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又一节课的铃声响起，孩子们依依不舍地回到了教室，可眼睛总也离不开窗外那漫天飞舞的雪花。正好是我的地理课，我索性来个当机立断：带孩子们到雪地耍耍，这可是难得亲近自然的机会!
雪地里，孩子们欢呼雀跃：打雪仗、滚雪球、打滚，奔跑、……尖叫声、欢笑声不绝于耳，时不时也会有飞弹砸在了我的身上，紧接着一声“快跑!”偷袭者便扎进了人堆，匿笑着!笑声中，我和孩子们的心更近了，我也似有一颗童心在跳跃。
“孩子们，用笔记下雪地里的所思、所想、所感吧，记下我们的成长岁月!”回到教室，我和孩子们都迫不及待地想写点什么。时间并不太长，孩子们便与我分享了他们的记忆：《雪地里，童心飞扬》《2010年的第一场雪》《别开生面的地理课》《雪地里的遗憾》《奶奶，天国下雪了吗》等跃然纸上，诸如“老师其实也很激动，只是装低调罢了，不信你看，她在那儿悄悄地匿笑了!”“我好想去偷袭老师，可我又怕给老师批评我找到借口……”“站在台阶上，我偷偷地回头，好像看到一颗颗童心在雪地里跳跃!”等真实细腻的笔触，让我再见了久违地闪亮的童心。
雪停了，但我的思绪却难以停下来。“童心”，我拥有了她，让我和孩子走得更近了，让孩子们学得更轻松快乐了。那跃然纸上的记忆，将成了孩子们永久的财富。不知何时，课外，孩子们自由活动的空间少了，看到户外少许“不法”分子，我们变得严格甚至苛责求全，“就是把自己的时间没安排好，别人都忙过来了，你怎么还在到处闲逛?对不起，把刚才落下的时间补起来!”不知何时，我们变得严肃甚而严厉，“老师好凶，很少看到笑容!”在这样的严格与严肃中，孩子们正“童心泯灭”，变得沉闷、叛逆。
我们不止一次的抱怨过孩子的早熟与任性，不止一次的批评过孩子习作不细腻，没有生活体验，不止一次的埋怨孩子对任何事物兴趣低落。可如果我们能多给一点体验生活的时间，能多给一次亲近自然的机会，能多创设一点情趣，还给孩子一颗“童心”，是不是可以还给孩子一个真实的自我了呢?自己能不能从中收获一点快乐呢?
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