【编者按】威廉希尔app 论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。

一.引人入胜的开局

开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思路可归结为8个字摘要：承上启下，导情引思。

毛主席讲摘要："后次复习前次的概念"，说的是承上启下，复习前次的哪些概念呢?应该是那些最基本的对后次的学习起功能的概念，通过这些概念的复习或再学习，自然地过渡到新课。例如摘要：在讲无理方程的解法时，可设计如下一组复习旧知识的提问摘要：1·什么叫方程，方程的解和解方程?2·你都学过哪些方程?解这些方程的基本思想是什么?主要步骤是什么?3·在解这些方程的过程中，解哪一种方程时必须验根?为什么要进行验根?这组新问题，实际上为理解新课作了必要的预备，使得新知识--无理方程和它的解法--成为整个"方程"这段知识整体结构的一个自然发展，使得新知识成为一个轻易从旧知识"进入"的"最近发展区"。这样，解无理方程的关键步骤--去根号，可以由解分式方程的关键步骤--去分母进行联想，由去分母可能产生增根，联想到去根号可能产生增根等。

所谓导情引思，就是要激发学生的认知喜好和积极情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。如讲"勾股定理"，利用多媒体制作，画面1摘要：漆黑的宇宙中闪烁着无数颗星星，老师提问摘要：大家有没有见过外星人呢?茫茫的宇宙中究竟有没有外星人呢?该如何和他们联系呢?此时出现画面2摘要：科学家从地球上向宇宙不断的发射信号摘要：如A、B、C等语言，高山流水等音乐，以及各种图形，最后画面定格在一张"勾三股四弦五"的图形上。追问摘要：这张图形究竟包含着什么信息呢?立即把学生思维喜好引向对这个新问题的探索上。

开局的关键在于造成认知冲突，以讲"轴对称及轴对称图形"为例，提出新问题摘要：妈妈买了一只蛋糕为一对双胞胎兄弟过生日，请问如何把这个蛋糕一分为二呢?学生由生活中的经验知道只要过中心切一刀，理由是什么呢?学生感到以前学过的知识无济于事，形成认知冲突，由此引出轴对称及轴对称图形的课题。又如讲相似多边形时，先提出新问题，在一块长方形黑板的四面，镶上等宽的木条，得到一块新的长方形，内外两个长方形是否相似?学生往往由生活中的错误经验出发认为一定相似，老师干脆回答摘要："不对!"以此来促使学生产生学习新知识的需求。

二、充实饱满的中坚

现行《教学大纲》中，对一般的课堂教学过程明确地指出"坚持启发式，提倡讨论式，反对注入式"，这是由"要结合知识教学、技能练习充分培养学生能力"的要求，引出现代教育理论中的"要把学生学习知识的过程当作熟悉事物的过程来进行教学"的观点而决定的，充实饱满的中坚，关键是落实三个"点"。即突出重点、排除难点、抓住关键(知识点)。下面仅谈谈排除难点的新问题。大家知道，难点是由学生原有数学认知结构和学习新内容之间的矛盾而产生的，既有教学内容的原因，也有学生熟悉和接受能力方面的原因，因此，要分析难点产生的原因，有针对性的实施解决难点的策略。

1·因素摘要：内容过于抽象，学生理解困难

策略摘要：抽象理论具体化

例如摘要：在讲"反比例函数的概念"这个抽象的难点时，我是这样处理的摘要：手拿一张一百元的新版人民币，提问摘要：把它换成50元的人民币，可得几张?换成10元的人民币可得几张?依次换成5元，2元，1元的人民币，各可得几张?换得的张数y 和面值x之间有怎样的关系呢?由此让学生归纳得出反比例函数的定义是亲切自然，水到渠成。

2·因素摘要：知识的综合性强，学生把握起来易出现"积累误差"

策略摘要：分散难点

在"有理数的运算"中，有理数的减法是一个难点，这是因为有理数的减法是有一定的综合性。表现在①减法要转化为加法来做;②和算术数的运算比较，算术数只是单方面的计算，而有理数则扩充到符号和绝对值两方面的运算，这里涉及"转化"、"符号运算"、"绝对值运算"，再加上对题目特征的识别，正是这几方面的"积累误差"，使有理数减法形成了难点，这就需要有一个过渡和适应的过程，在指导学生熟悉法则合理性的前提下，通过恰当的层次练习和及时反馈使"转化"、"符号运算"、"绝对值运算"各个击破。

3·因素摘要：知识所及的过程复杂，学生不好把握

策略摘要：理出线索，类比联想

例如用尺规作图作一个角等于已知角，完全可以类比着用量角器去画一个角等于已知角，具体做法如下摘要：第一步画一条射线，第二步，量角器的中心和已知角的顶点重合，量角器的零刻度线和已知角的一边重合，就是用圆规以已知角的顶点为圆心，任意长为半径为弧，第三步是在量角器上读出已知角另一边所对的刻度，就是用圆规在已知角上量取这段弧，第四步是把量角器的中心对准射线的端点，，零刻度线对准射线，就是用圆规以射线端点为圆心，以同样长为半径画弧，第五步在量角器已知刻度的地方画一点，相同地用圆规量取在等弧的地方画一个点，最后过端点和这个点画一条射线，这样我们通过类比，理出线索，很好的解决了这个难点。

4·因素摘要：新旧知识缺乏联系

策略摘要：培植知识的"生长点"

新知识都是从旧知识的基础上孕育产生的，教学必须利用学生头脑中的已有知识，去培育新知识的"生长点"。比如，在去括号和添括号法则，由于法则和依据缺乏联系，学生把握起来较困难，但假如把去括号和添括号看作乘法分配律的一个应用，就轻易被学生接受，即去括号时，括号前面是"+"号，就视为"+1"和括号中的式子相乘，括号前面是"-"，就视为"-1"和括号中的式了相乘，这是乘法分配律的正用，添括号法则是乘法分配律的逆用，这就是说利用运算律进行数的运算是去括号和添括号的"生长点"，在有理数教学中就要注重培养这一"生长点"。

 

相关推荐链接：

哲学  教育  语言  文学  历史  文化