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摘 要：大学的职能就是培养人才，科学研究，服务社会。而对于处于滨海新区核心区的唯一一所国办高职学院—天津滨海职业学院，它不仅肩负着为滨海新区培养创新型科技人才的重任，同时也是科技创新中的一支重要力量。滨海学院在创新型新区建设中将大有可为，服务滨海，培养创新型科技人才，科教兴区，是学院的重要任务。

关键词：滨海新区;高职学院;培养;创新型科技人才;创新型教师

2006年，党中央、国务院把天津滨海新区发展纳入中国经济发展整体战略规划中, 将其作为中国发展的第三极;2009年，调整部分行政区划，正式成立滨海新区行政机构，天津滨海新区作为一个新城市被载入史册。今年年初，天津滨海新区又被科技部确定为首批国家创新型试点城区。到2015年，滨海新区将培育一批自主创新能力强的战略性新兴产业，建成高水平的研发转化基地、国家重要的现代产业技术创新中心，初步成为海内外高层次人才聚集高地。

众所周知，当今世界是科技竞争的世界，科技竞争的本质就是人才的竞争，尤其是创新型科技人才的竞争。对于地处滨海新区核心区的唯一一所高职院校—天津滨海职业学院应是创新型科技人才的培养基地，也应是创新型科技人才的汇聚之地，为贯彻“科技强国”和可持续发展战略，加强院校科技工作，必须建设一批高素质的创新型科技人才队伍。

一、创新型教师

创新精神是创新型教师的素质核心，是教师开展创新活动的内驱力。我国著名的企业青岛海尔其文化核心就是创新。美国学者史密斯认为：创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。创新型教师不仅具有教师一般意义上的教师素养，即具有高尚的师德素养，同时还应具有创新型人才的特征。

1.具有广博而精深的知识结构

创新型教师一方面要有深厚而扎实的专业基础知识，能够及时、准确地把握本专业的发展动向和最新科技成果，另一方面还应了解相邻学科及横向学科的知识及发展趋势，博、专结合的知识体系是创新型科技人才进行科技创新的基础素质。创新型教师只有通过广博的知识储备及经验积累，才可能产生出创新性的思维，也只有这样，才能激发学生的热情，开阔学生的视野，培养他们的兴趣及满足他们追求知识的需求。

2.具有知识更新意识和终身学习理念

在知识更新速度加快、“知识爆炸”的时代背景下，自主学习、终身学习已成为时代发展的特征。教师的任务不仅是教，更重要的是学，做到教学相长。创新型教师只有爱学习、不断学习，只有从“教的专家”转化为“学的专家”，始终站在学科发展的前沿，才能使自己站得高、望得远，并有所突破和创新，跟上时代的发展，也才能配为人师。创新型教师是高校进行教育创新的关键。教师要严谨笃学，与时俱进，加强学习和科学研究，不断提高创新能力，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。教师不仅要传授已有的知识，还要身体力行，通过科学研究去探索、创造新知识。

3.具有创新教育教学能力

创新型教师不仅要不断地学习专业知识，还要不断学习如何教的学问。创新是一种不断超越自己、不断超越前人的实践过程。长期以来，教师都是知识的传授者，而在创新教学中，教师转变为教学活动的指导者、组织者，古人云：授人以鱼，不如授人以渔。创新型教师以自身的创新思维和创新能力在创新教育方面进行探索和创新，善于汲取最新教育科学研究成果，将其积极地融合到教育、教学、管理中，促使学生成为教学过程的主体，引导学生大胆实践，以行之有效的新的教学方法培养具有创新能力的学生。学生也由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者。创新型教师的作用不仅是传道、授业、解惑，还要在学生的创新教育中起到积极的引导和示范作用，自觉地将知识传授与创新能力的培养相结合，并善于捕捉和发现学生创新思维的闪光点。

4.具有科学研究能力

教学与科研结合是相辅相成、相得益彰的。作为创新型教师，在“教书”的同时，应当关注和研究各种教育现象，关注和研究各种教育问题，关注和研究学生，勇于进行教育实践和研究，把学习教育科学，研究教育规律，掌握教育艺术，推动教育实践作为自己的内在需要，使自己的工作更富有创造性和内在魅力，以利于培养符合时代需要的创新人才。

二、创新型人才

(一)对在校生的培养

在对创新型科技人才的培养过程中，教师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关，教师创新能力的高低，直接影响教育效果。因此，创新型师资队伍建设是科技创新型人才培养的关键所在，对于创新型人才培养具有前瞻性、基础性和战略性意义。除此之外，创新型人才的培养还应从以下几个方面入手。

1.培养科技创新思维。

重视学生的个性发展，鼓励学生标新立异，勇于跳出前人的知识体系，敢于提出问题、敢于表现自己;要激发学生对新事物的好奇心，培养他们的创新兴趣和创新欲望，鼓励学生有创新的信心和毅力;要教给学生科学的思维方法，激发学生的发散思维和集中思维，使知识传授的过程成为掌握科学思维方法、开发智慧的过程。

营造良好的学术氛围是培养创新型思维的最佳环境。例如学校的学风、班级的班风、教学的教风及学院整体的舆论导向、教职员工的价值取向等;学校针对科技创新所制定的管理体制、规章制度、激励机制等;校园文化活动与实践活动有机结合，调动学生参与科技活动的积极性，从而提高和增强创新能力，等等。

2.优化培养方案。

优化课程体系，整合知识结构，改进课程设置，改革教学模式，创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是很难做到的。因此，就需要优化课程体系。例如，学院结合滨海新区的功能定位和产业发展需求，加强物流管理、旅游管理、机电一体化、国际商务、会计电算化等重点专业及相关专业群的建设，积极开展专业市场调研，调整专业结构。合理的课程体系可以为大学生打下深厚的基础创造条件，提供捕捉创新点的机遇，发挥学生自主学习的积极性。在授课方式上，不断改变单纯传授知识的模式，增加引导式、探究式、研讨式等新教学方法，注重培养学生利用所学知识分析解决实际问题的能力，以及进一步自主获取知识的能力。尤其是学院以《国际贸易实务》、《市场营销》、《物流管理》三门课程为试点，启动了“学生做演员，教师做导演”的动态教学法改革，效果良好，《柔性契合、动态优化教学模式》项目获得第六届市级教学成果二等奖。

 

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