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自从上个世纪末90年代开始，信息技术得到飞速发展。在信息化社会，网络教育是教育和技术二者的产物，它突破了时空的限制，给人们提供了一个全新的、宽阔的学习世界，打破了传统的学校教育方式的束缚。它将各种现代化的教育媒体有机结合起来，实时、高效地收集、处理和传输各种信息，大大提高了教育的生动性、活泼性和实效性。网络教育的这种个性化的服务特点，使网络教育具备了创造性思维的培养基础前提。
一、 网络教育资源的丰富性能够激发丰富的想象力
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步;并且是知识进化的源泉。严格地讲，想象力是科学研究中的实在因素”【1】。想象力是指在原有感性形象的基础上产生新形象的能力。【2】所以可以说，想象力与创造力的关系是紧密联系、不可分割的，它是创造性活动的重要组成部分。
1.提供想象力所需的知识储备
想象并不是凭空产生的，它必须建立在一定的知识储备和积累之下。在网络教育中，丰富的网络资源提供了许多有利的条件。互联网将各种各样的网络联系起来，组成一个全世界共享的信息资源库。师生们可以利用网上的图文和工具检索查询世界各地的资料。有了这个网络空间，大家可以更加方便、迅速地获取各种知识，从而不断拓宽自己的视角，开拓思路，这就为想象力的发展提供了扎实的知识储备，使想象有了丰富的来源，从而促进和激发了想象力和创造性思维的发展。
2.提供了激发想象力的手段
信息在网络教育中以多媒体的形式呈现。图、文、声、像等多种形式的信息有机结合起来，提供了强烈的表现力。这种表现手段的多样性，给予了人们多种感官刺激，产生了新奇的效果，有利于打破人们的思维定势，使人积极亢奋，想象力丰富，灵感涌现，大脑工作效率达到最佳，极大激发了人们的想象力，从而引发创新的火花。
3.提供想象的空间
网络利用了虚拟现实的技术，为学习者提供了一种“身临其境”和多维感的学习环境。在这样一种虚拟的“真实”学习环境，学生的思维束缚限制较少，很容易产生丰富的联想和想象。学生在这里不再是一个学习的被动者，而是一个亲历者、参与者，自主地进行各种学习和操作，这显然会大大提高学生的学习效果和效率，从而激发其求知欲和灵感。
另外，学生的思维在这样一种教育模式中，容易脱离以往的线性思维模式，可以根据自己的兴趣爱好，根据不同的节点进行跳转，发挥现象，形成发散思维，这就是创造性思维的雏形。
二、网络教育的自主性能够培养个性
创造性是蕴涵于个性之中的。在网络教育形态下开展学习活动，能够充分体现学习者的主体地位，发挥学习者学习的能动性、主动性，使得学习效果更好。自主性是培养创新精神的前提和基础。自主意识的增长，势必激发学习者的自主创新精神和形成创造性思维。
1.加强学生自主选择性
在网络教育中，学生可以根据自己的爱好和兴趣，自行地选择课程内容、授课进度与学习方式，在计算机的指导与监控下掌握知识和能力，建构自己的认知结构。学生在学习过程中的起点、任务难度、目标以及内容都是自己安排和选择的，实现了“因人施教”，大大提高了学习效率，并有利于形成各自具有个性的学习方式。
2.加强学生自主控制性
网络中的信息资源都具有可控性。学生可以根据自我需要来调节各种资源的呈现，可以进行转换。在这一系列过程中，学生的能动性得到极大调动，学生要由被动接受灌输知识的角色变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，充分发挥了主观能动性，有利于学生养成独立思考的习惯，冲破传统思维方式的束缚，从而点亮创造性思维的火花。
3.加强学生自我诊断
学生通过网络教育，可以随时、快速地得到反馈信息，可以随时诊断、评价自己的学习效果，从而可以了解自己在学习过程中出现的失误，并可以及时改正和完善;还可以看到自己的学习成果得到肯定，从而进一步增强学习兴趣和信心。这样一个学习-反馈-再学习反馈这样一个循环的过程完全由学生独立完成，可以不断增加他的积极性和信心，充分体现了学习的兴趣。
三.网络教育的交互性能够培养创造情感
1.培养学生浓厚的兴趣
网络教育的信息的多媒体化，改变了教育情境的单一性，减轻了学生的文字认知负担。更为重要的是，这种教育模式提供了一种生动活泼、平等自由、民主的教育氛围。学生可以平等、自由地与其他人在线交流，讨论各种问题，大家可以及时反馈和相应，在这样一种交流系统中，学习不再使枯燥无味，而是能够激发浓厚的兴趣，变成轻松地学习。在兴趣的驱动下，他们的思维就变得非常活跃、积极、主动，而这些都是创造性思维产生必要的前提。
2.培养学生饱满的激情
模拟现实的环境、多媒体的有机组合都能有效地培养学生学习的热情，而在基于交互网络的协作学习模式下，学生的这种激情更加被激发出来。学生们可以就某个问题进行集体讨论，充分发表自己的意见，大家可以相互争论，相互补充，最终引向正确的结果。学生们在这一过程中产生思维同振、情感共鸣，不断刺激他们学习者继续探索研究的激情。
3.培养学生独立的人格
在网络教育环境下，学习者的学习是主动发现和探索的过程，许多结论都是学习者自己通过思考得出的，所以这样就能让学生在遇到问题时，不盲从权威，敢于与众不同，坚持自己的观点。同时，网络的交互使人与人之间的交流更加方便、快捷，平等交流，互相尊重，学生很容易形成自尊，自强自爱的人格品质。具有这样独立人格的学生，创造性思维就有了产生内在基础。
四.网络教育能够促进创造性思维能力的形成
创造过程常常不是严格的逻辑过程，而是通过想象、顿悟等实现的思维跳跃过程。计算机网络作为多维化、立体化信息传递途径，深刻地改变了人们的思维方式。网络教育使人们的思维超越了以文字为基础的一维思维，它的高科技性、交互性、信息的丰富性等特点，潜移默化地培养了学生运用抽象思维的概念、判断、推理的能力，从而提高思维的能力和水平。
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