三、快乐的评价
学生最大的快乐在于经过努力而获得成功，成功的学习再受到老师积极的评价能推动学生进一步提高学习的兴趣。评价作为英语教学活动中一个重要的组成部分，是实现课程目标的重要保障。而快乐评价以“关注学生个体全面和谐地发展”“用发展的眼光看待每一个学生”为指导思想，重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生全面发展。具体做法有：
1.分层评价。鼓励为主。学生之间存在个体差异，作为英语教师要针对不同层次的学生开展评价。根据“最近发展区”理论，只要学生努力了，进步了都是成功，都该值得肯定。传统评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，而多元评价，可以让学生也参与到评价中去。如课堂上让学生点评某位同学的回答或者小)组讨论某个回答正确与否等形式，不仅调动了学生学习的积极性，有利于培养快乐的心态，也真正让课堂回归于学生，发挥学生的主体作用。
2.多次评价，体验成功。学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果因为一次失败就受到批评，会使他们变得心灰意冷。因此，课堂 教师要以鼓励评价为_丰，开展多次评价，让每个受到挫折的学生都有再次获得成功的机会。例如，在学生回答有误时，我这样说道：Good，bui.或者说：Well，think it over。等他再次举手发言时，要毫不吝啬地给他第二次机会，如此可以养成学生白省反思的好习惯。
总之，通过快乐评价能够让学生在一个充满宽容和谐的环境中得到可持续发展，有利于学生快乐个性和健全人格的形成。
四、有益的延伸
课堂上，短短四十分钟的快乐教学不足以很好地提高学生英语学习的水平，因此，开发利用课外的有效时间与空间，让学生得益于课外生活，是提高教学质量不容忽视的一项工作。其中，布置作业和开辟第二课堂是非常重要的两个环节。
1.作业的布置。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸。对学生来说，通过作业可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，对于教师来说，布置课堂与家庭作业是获取教学反馈信息的重要手段，但教师布置作业要注意以下几个方面：① 作业量的控制讲究合理性。快乐学习绝不提倡教师搞题海战，过量的作业不仅严重影响学生身心健康，还会导致学生产生厌学情绪。小学英语作业量应控制为：低年级不留书面作业，中年级不超过半小时，高年级不超过一小时。这样不仅帮助学生减负，还能让学生有更多自由支配的时间发展兴趣，促进身心健康发展。② 英语作业要突出趣味性。兴趣是最好的老师，根据小学生的生理和心理特点，可以把“玩”渗透到作业中去，让学生在玩中学，学中玩。比如，教师可以设计写写贴贴的作业，让学生做贴纸，介绍自己的学习用品。③ 英语作业要注重层次性。针对学生的差异性，教师布置作业时要注意作业的难易度，区分度，分层布置，恰当解决好学生“吃不饱”和后进生“吃不了”的关系。
2.第二课堂的开辟。多种多样的第二课堂活动是第一课堂的必要补充。所谓第二课堂，就是在课外进行与课堂相关的教学活动。如在听说方面有：英语故事、英语报告会、英语演讲比赛等;在读写方面：组织学生出英语墙报、开展英语单词、短语默写比赛以及英语作文竞赛等;在培养能力方面：组织学生自编英语小报，排演英语文艺节目等。丰富多彩的课外活动，使学生在活泼有趣的氛嗣中获取了知识，培养了能力，既开拓了学生视野，又提高了学生学习英语的兴趣。
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