2、中段指导课课例及活动过程呈现

案例：《纸和我们的生活》中段指导课的活动设计。[1]

中段指导课活动过程：

一、中段指导课活动目标

1.通过实践体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

2.培养学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。

3.培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神。

4.培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

二、课前准备

教师：调查表、访谈表、实验报告的范例

学生：活动情况记录表

三、活动时间：2课时

四、活动过程

1.谈话引入中段指导课

通过师生间的谈话，简单回忆上一阶段同学们所进行的活动，激发学生汇报上一阶段的活动情况。

2.交流阶段性成果，引导学生发现新的问题和困难。

(1)学生以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。

(2)教师要引导学生汇报活动过程。 在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来。

(3)引导学生汇报在对纸研究实践过程中所遇到的困难和解决问题的方法。引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。

3.讨论下阶段开展研究的计划

教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，以小组为单位讨论下一阶段所要开展的研究活动，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。

(1)以小组为单位进行汇报。

(2)其他小组成员评价并提建议。

(3)教师指导评价，并进行研究方法的指导。

(4)小组修改、完善下一步研究计划。

4.教师对实践过程的指导，提出进一步开展活动的注意事项

(1)指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。

(2)指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。

(3)指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

3、中段指导课教学策略

在综合实践活动中段指导课这一阶段，指导策略主要包括以下几点：

(1)学生面对着纷繁复杂的资料或信息，指导教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。

(2)指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生有目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献检索、上网、收集信息等不同的方法来收集资料，指导学生，自己必须要具备自主获取信息，主动收集信息的能力。

(3)要指导学生学会统计、整理、分析资料的方法;要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。

(4)要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。