3 教法与学法设计

学案，不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如 何 学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化 。因此，教法与学法设计，便成为“学案”设计的重要工作。教师应从教材和学情出发，在 教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。

4 媒体使用设计

教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。广泛而正确地使用媒体，特别是现代 电教媒体，可以变干巴的说教为生动形象的教学活动，激发学生兴趣，调动学习的积极性; 可以变“少慢差费”的低效性教学为“多快好省”的高效性教学。因此，使用媒体的设计， 也是学案设计不可缺少的工作，教师应依据为教学服务的目的，针对学生实际，正确地使用 媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥 媒体的效用。

四、“学案”的一般框架

“学案”的设计，理应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变，没有千篇一律 、固定不变的格式。但从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，从一 些案例所提供的模式中，也可寻求其一般的架构。现表解如下：

学案结构

学案条目

课题

《 》学案设计

总体构想

( 一 ) 教材与学情分析

( 二 ) 〖 Z K( 〗 学习目标 ( 认 知目标、技能目标、情理目标 )

( 三 ) 重 点与难点

( 四 ) 课 型

( 五 ) 导 学策略 ( 或 教学设想 )

( 六 ) 课 时、教具等

学习流程分课时写 ( 一 ) 课 时学习目标

( 二 ) 导学过程 ( 含教学内容、问题、情境、方法、媒体设计等)

1 导入

2 导学

3 总结

( 三 ) 质 疑提问

( 四 ) 检 测评价

( 五 ) 布 置作业

附件

教学流程图、板书设计、图片资料等

随着教学改革的深入，主体论的教育思想和理论已渐进人心，因此，过去那 种单纯的、学堂 讲义式的“教案”，已经少有，但完备的科学的“学案”却难得多见。笔者期待着教育界的 同仁积极探索，开创一片“学案”设计的新天地。

 

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