以新授课导学案为例
基本内容。“三案合一”即预习案、探究案、检测案合为一案。
①学法指导:结合学情、考情安排切实可行的学法指导,明确预习要求和注意事项。
②学习目标:体现三维目标,内容具体实际。
③预习案:设置知识链接,体现与本节相关知识点。
④探究案:贴近教材,围绕目标,凝练2—4个疑难点问题,以交流研讨形式由浅入深,层层展开,激发学生思维火花,进行思维训练过程,提升学生探究能力。
⑤检测案:主要是结合本节知识点进行双基训练,消化理解概念、公式、原理,一般以选择题、判断题为主。
4导学案的形成
导学案以学生“学”为核心,引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,充分体现了学生在课堂的主体地位,突出教师由“教”转变为“导”的角色。所以教师在集体备课设计导学案时注意遵循以下基本要求:
4.1在“备教材”上做足文章
导学案的核心内容是怎样“学教材”,教材作为“教”和“学”的中介,是导学案的核心内容,主要要解决好这几个问题:①明确学习目标、任务和要求;②突出重点,抓住关键;③注重研究难点和突破重点;④明确教材体系和内容主次;⑤设计合理的达标练习和随堂延伸。
4.2在“备学生”上下功夫
分析学生的现有水平、学习需要、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验 、个体差异等。
4.3广泛利用教育资源
“它山之石,可以攻玉”。认真查阅与本节教学有关的资料,包括网络资料。但要注意的是,不要简单的采取“拿来主义”,要对所收集的材料善于取舍,合理整合,材料不在多,而在于精妙与恰当。
4.4设计学习过程
这是导学案的主体部分,具体过程如下:①自主学习;②交流展示;③效果检测。
每一环节都要有具体问题。
4.5在“备练习”上精心设计,有的放矢
效果检测是导学案的重要组成部分。精心设计课堂练习,根据不同学生分层次、分梯度设计难度,注重方式的灵活多样,做到有的放矢。
导学案没有固定模式,好的导学案一定经历“三常”:“常设计常钻研”、“常设计常修改”、“常设计常补充”。只有这样,教师讲课时才能做到左右逢源,条理清晰,游刃有余。学生学习才能快乐轻松,触类旁通,心领神会,才能真正做到教师的诲人不倦,学生的学而不厌。总之,只要适合学生的就是最好的,能够达成目标的就是优秀的,能够培养学生能力的就是最棒的。
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