2、职校学生实际操作缺乏理论支持
社会需求与毕业生自身素质之间的矛盾是影响毕业生就业率的主要因素。在新的就业模式中,毕业生能否就业或就业满意程度如何,除学科、层次因素外,就看毕业生自身综合素质与社会要求之间的差距如何。
尽管许多企业对于所需人才提出了动手能力强的要求,但并非忽略员工所掌握的理论知识。动手能力强的职校毕业生在操作已经熟悉的问题时显得较娴熟,但是面临陌生问题时,由于缺乏理论支持就显得束手无策。如果毕业生在具备较强动手能力的同时,也掌握了较坚实的理论基础,则更容易通过理论联系实际得到解决问题的方法,从而提高工作效率。
因此,毕业生自身理论与实践的结合程度也是关系到其就业是否成功的一个方面。
3、职校学生缺乏积极向上的精神,易满足于现状
“我们学校有个学生,去一家单位实习第四天就被退回来了,”岛城一所职校的校长说,这名姓王的学生是计算机专业的,他被退回的理由是:在没事的时候拿出手机玩游戏。
这位校长表示,小王不被用人单位接纳,并不是能力的问题,而是和单位想不到一块儿去。就小王而言,他可能觉得很冤枉,因为他是在本职工作完成后,才玩手机游戏的。而对用人单位来说,他们认为小王眼里没有劳动纪律,不爱岗敬业,没有积极向上的精神,技能再突出也不用。
根据其他一些报道,不难了解到,令企业不满的,正是现代职校生在敬业精神、挫折忍受力与团队合作意识等职业素养方面存在一定欠缺。毕业生在就业过程中经常会出现一些不利于就业的观念和行为,在就业后又因高于本科生的就业率而沾沾自喜,易满足于现状,缺乏积极向上的精神,做起了“做一天和尚撞一天钟”的和尚,从而让用人单位存在一定的担忧。
二、全方位努力,创就业机会
(一)学生自身
随着我国经济和社会的发展,对人才的要求越来越多元化,对人才的综合素质提出了新的要求,这不仅要求毕业生要有合理的专业知识结构,而且对毕业生的思想素质、心理素质、人文社科知识也有较高的要求;不仅要有较强的事业心、责任感和竞争意识,还要有艰苦奋斗的精神、团队合作的精神、开拓进取和创新精神。
作为学生自身,在了解了用人单位对人才的各种需求后,应首先努力学习完成学业,在具备了实际操作能力的同时,同样重视理论知识的学习,把理论和实践结合起来。其次,全方位培养自己的能力,提高自己的综合素质,如培养自己艰苦奋斗的精神、团队合作的精神,从而提高自己的竞争力。再次,给自己增加多方面的就业途径。进人企业并不是唯一途径,不少毕业生有创业的意愿。
近年来,一些高职院校也培训出了一批创业人才。如上海商学院毕业生创建的中小企业,有的年销售产值达到了1000万元,有的还安置大学毕业生、吸收下岗工人和残疾人员,不仅解决了自己的就业问题,还为社会新增了就业岗位。浙江工商职业技术学院在高职教育中探索职业、就业、创业三位一体的培养途径,专门开设创业班,以校园文化点燃学生创业意识。目前,已毕业的学生中有些已经开始了自主创业,并创出了很好的业绩。
(二)职校教育
1、专业教育
在专业设置上必须根据地方经济发展和市场需要合理调整与设置一些社会急需的,与产业结构调整匹配的,具有一定高新技术含量的长短线专业;在培养计划上必须充分重视企业对学生非智力素养的要求,在培养学生扎实专业技能的基础上,根据现场工程师和工艺师为主的岗位目标,制定特色鲜明的技术应用型人才的培养计划。
打造社会急需的“银领”人才,职业教育教学必须与生产实践、社会服务和技术推广紧密结合起来,加强实践操作技能的培养训练,提高学生的动手能力。周济说,今后要加强职业教育实训基地和校外实习基地的建设,增加专业实训时间,建立一支能够适应职业院校以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍,配合人事部门开辟具有丰富实践经验的专业技术人员和能工巧匠进入职业院校任教的绿色通道。周济提倡“产学研”结合,他说,行业、企业和职业学校共建,能切实加强学校技能性和实践性教学环节,也能使职业学校成为企业继续教育的基地、员工学习与岗位培训的平台,实现职业学校与企业的共同发展。
新华学校的教育模式值得我们参考。作为IT教育行业的领航者,早在上世纪八十年代就与国内的各大着名IT企业签订校企合作协议,以企业的实际用人标准来教育学生,以企业的职业礼仪要求学生,以企业的办公环境服务学生,真正做到与企业的无缝对接。学生在校学习期间不但能获得丰富的实践经验,还能够提高自身职业素养,提早进入工作状态。所以,基于出色的实操能力和踏实的职业态度,从新华毕业的学生刚到企业就能驾轻就熟地完成工作,得到用人单位的高度好评。
新华学校首创的“三梯度教学模式”收到了良好的效果。在课程结构上,新华将完整的专业课程分为三个学习阶段--基础段、365计划段和TC精英段。在基础段阶段,导入式教学,帮助学生打好基础,培养熟手;第二阶段,用时12个月,专业细分,技能强化,培养能手;第三阶段,在强化专业技能的基础上,辅修学历,并通过大量综合实训,提升实践能力,培养高手。此模式确保学员一步一个阶梯,扎实掌握各学科知识;以全新的模式,实现学员到职员角色的转变;另外在项目中心感受真实的企业氛围,实现学员到职员角色的转变;科学解决知识的“广度”和“深度”的难题。目前,大批新华学子通过两年、三梯度培养模式,不仅掌握了进入热门行业的核心技能,更有很多学子创办了属于自己的公司,成就了一份事业。用事实证明,零基础的学子通过科学的教学模式,也能成为自己所在行业的高手。
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