当然，学生的自主学习能力的培养，不是通过几节课的教学或一时一事的教育就能达到的目的。只有在长期的教学过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。从而让学生才维持性学习向自主创新学习的转变。
四、组织社会生活活动，培养学生主动调查能力
生活是最好的老师，能对人产生最直接、最深远的影响。教师应从现实生活中选取观察的素材，为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，通过调查访问，让他们亲身感受到生活中存在数学问题，并学以致用，举一反三，用数学知识解决生活中的实际问题。
五、创造动手实践机会。发挥学生的创造性
思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就不能得到发展。因此，教师要根据小学生的年龄特征和认识规律，根据具体的教学内容，积极创造条件，让学生通过动手操作，在活动中感知，发现创造。
例如：教学“平行四边形面积的计算”一课，教学的难点是学生理解平行四边形面积公式的推导过程，从而正确计算其面积。我在教学这一课，只为学生准备一个平行四边形，一开始，出示“”，紧接着说：“在生活中，经常会碰到计算这种图形的面积，你能计算他的面积吗?”接着让学生自主学习，独立思考平行四边形的面积是怎样算的?汇报时得到两种情况：一种是底×宽，一种是底X高。为此，教师没有做判断性的评价，而是让学生再一次自主学习，相互交流，渐渐悟出了平行四边形的面积计算公式。这样，学生通过动眼、动口、动手、动脑，自己在活动中思索、领悟、发现、概括，找出求平行四边形的面积的计算方法。这样的教学，学生自主地获取知识，促进了他们的自我发展。