2.1教师首先要主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，率先垂范、为人师表。教育者应先受教育。这种教育包括两个方面：①网络知识的学习问题;②教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同网络平台进行交流，并有针对性地开展网上指导。塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对青少年产生潜移默化的影响。为了规范教师的上网行为，学校还应制定教师上网的有关规定，以保证教师对青少年学生上网的正面导向作用。

2.2在青少年当中普及网络法律知识和有关规定，规范上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后，但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于，对网络的“虚拟身份”比较难于管理，也有不少人对网络上的法律规定或规范孰视无睹，甚至公然违背。根据网络的特点，一方面，要经常利用班会、橱窗、校园广播、校园网等形式，大力宣传网络法律知识和文明上网、依法上网的道德自律的人和事。要向青年学生进行以“网络规范和网络责任”为核心内容的网络道德教育;另一方面，学校必须将网络道德教育纳入信息网络课程。还可成立教师和学生两支网管队伍，专门查纠网络不文明、不道德的行为，增强青少年的选择能力和抵制能力，以进一步加强和提高青少年学生的网络道德素养。

2.3调动师生双方的积极性，开展丰富多彩的增进健康的有益活动，增强校园网络的趣味性和信息量，吸引更多青少年的访问，是校园网络建设的关键所在。这就需要师生互动，举办诸如网络知识讲座、开展网页设计大赛、网络短信作品大赛、动画制作大赛、电脑编程大赛等，并组织青少年学生主动参加社会实践，使其在家庭、学校、社会中遇到问题时能做出正确的判断，使道德行为在实践中不断提高，最终把学生的网络热情吸引到正确的轨道上来。

2.4加强技术研究与管理，以技术控制有害信息的传播。技术控制在社会和学校是最客观的手段。及时购置或研究探索最新最有效的“防火墙”，使色情、犯罪、毒品、邪教、反政府等不良信息得到有效遏制，还可以通过过滤网络游戏、聊天室等，还校园一个洁净的网络空间。

总之，主动占领网上阵地，变堵为疏，利用网络开展道德教育，这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。我们要因势利导，让社会、家庭、学校都行动起来，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的青少年思想政治工作。

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