在安排教学内容时，要将学习方法教给学生，学习方法在某种程度上甚至比学习知识本身更为重要。“授之以渔而非授之以鱼”的道理是古今中外都提倡的。大学学习不像初中、高中那样，不再以老师为主，学生的主动性、积极性才占据主要位置。教育界人士提出了“人是教育的出发点”，“教育是人的教育”等重要命题。而人的发展是多方面的，未来社会对人提出的最基础也是最根本的要求就是要具有创新意识和创新精神，这就要求学生在最基础的活动课堂活动中积极地“动”起来。教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。课堂活动重要的组成部分——学生脱离静止的状态，始终处于最积极、最活跃的状态。接下来的问题就是如何使学生动起来呢?

3　采取多媒体教学，以直观影像激发学生的学习爱好

外语电化教学早在50年代就已产生，并在70年代后得以迅速发展，它以图象和声音传递信息，使语言教学的内容形象化。改变传统单一的教学模式，使学生变被动为主动，变抽象为具体，利用现代化教学工具，给学生以直观的感觉，激发出学生探索和研究的爱好与乐趣，从而实现教学目的。在教学实践中，这种教学方法取得了意想不到的反响与效果，大大地提高了学生学习法语的积极性。

4　鼓励学生进行课外自主学习

该项目下每周基础法语6学时，法国语言4学时，商务法语4学时，其他外语教授的国贸专业课(市场营销、公司理财学、进出口、国际商务环境等)约l0学时，虽然学时量很大，但仅仅靠课堂教学还是非常有限。如果能鼓励学生在课外进行自主学习，则能收到更好的效果。向学生推荐一些思想内容健康的法国电影和歌曲，鼓励他们阅读一些法国的经典名著，告知他们国内的一些法语学习的知名网站以及更多的与法语和法国相关的信息，使学生能够在课堂之外多途径多渠道地学习法语、走近法国，受到法国社会文化的熏陶和感染，在不知不觉地享受过程中就可以提高自己的法语水平。

5　英语法语比较学习