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有关以幸福观教育为取向提高网络道德教育的实效性

【论文摘要】如何最大限度地降低网络给大学生带来的消极影响是教育界普遍关注的问题。把培养正确的幸福观作为网络道德教育的切合点，能提高大学生网络道德水平，使学生在接受网络道德教育的同时感受到生活的幸福和优良德性修养给自己带来的快乐，从而使网络道德教育收到应有的效果。

【论文关键词】幸福观教育;网络道德;大学生

新时期思想政治教育必须借助于网络这个平台，但是网络是把“双刃剑”，如何最大限度地降低或消除网络带来的不良影响?如何提高大学生的网络道德水平?针对这些问题，我们认为应当把加强对大学生网络道德教育，培养优良网络道德和正确的幸福观作为加强大学生网络道德教育的切入点，使大学生能自觉地抵制各种不良社会风气的侵袭，收到实际的网络道德教育效果。

一、幸福观教育的必要性

(一)幸福观教育是网络时代基本特征所需要的

经济全球化、社会信息化、文化多元化、价值趋向多样化的新形势，以及大学生日益突出的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，为加强和改进大学生思想政治教育提供了更加有利的条件，同时也带来了新挑战。大学生正处于从生物成熟向社会成熟的转变时期，对网络文化的关切和网络信息的开放性，使其极易走向误区。在全球化、多样化、信息化条件下，迫切需要准确把握新时期高校网络德育的走向和发展趋势。同时，分散式网络社会使得置身于其中的人都有一种游离于现实社会之外的、摆脱社会控制的“无限自由感”，传统管理机制难以真正奏效。网络是一个由图文所构成的虚拟世界，随着“虚拟朋友”、“虚拟情人”等虚拟事物的出现，大学生开始在网络上寻找“精神家园”，并以此缓解压抑的情绪，获得内心的平衡。但如果沉溺于虚拟世界，就有可能造成家庭成员、同学、朋友、师生之间感情联系变得淡漠，而人与人之间真实互动的过程减少，也会造成人们道德情感疏远，这也将间接地影响到现实社会中的情感交往。就这些情况对大学生思想政治教育来说，在制订各种网络管理制度过程中要本着科学务实的精神，在充分考虑规范性、严肃性、强制性、约束力的基础上，把大学生民主管理贯穿于制度建设和学校发展的全过程，把尊重人、理解人、关心人，最大限度地调动广大师生员工的工作、学习积极性，作为制度文化建设的基本战略的落脚点，使网络相关制度具备人性化的特点和激励作用，从而使广大师生员工都能自觉地执行这些制度规定，而不是仅仅停留在传统的要求学生接受几条道德规范上。培育大学生的幸福观，就是大力弘扬并充分体现以人为本的精神。在满足人的各种需要、提高人的素质时，所带来的愉悦快乐和幸福感以及进行思想政治教育之后达到自然、社会与人之间和谐美中所领略到的高尚的、美好的生活情趣。这种幸福观把人的发展和满足人的素质提高的网络道德教育有机地统一起来，更好地完善和发挥幸福教育在网络道德教育中的作用，提高道德判断和道德选择的能力，最终成为每个大学生的自觉行为，实现自我加压、自我管理的道德教育的目的。

(二)幸福观教育是大学生网络道德现状所要求的