在英语教学中教师利用多媒体除了浓化学习气氛、培养学生兴趣、加大课堂容量外，更重要的是通过网络搜集资料，增加所需的背景知识，时事新闻，还可通过不同形式体现教学内容，如边看影片边练听力、口语，通过英美的历史资料了解英美的发展史等。也使学生敢于、善于张口，模仿标准地道的英语，培养良好的语感，尽可能学到纯正的英语。

二、多媒体教学中的不足

(一)过于注重课件的美观，忽视了教学的真正目的

有些教师过于重视课件的观赏性，课件中采用了大量无关的图形、图像、音频等等信息，过分追求”声”、”画”效果，导致背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，结果易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识和能力的接受和培养。因而会使教学的重点、难点不突出，会削弱学生对文本的重视程度，难以达到理想的教学目的。如：在一堂跨文化交际的课堂中，教师选择了大量的观赏性很强的图片，但图片中的内容却对学生了解西方文化相关背景没有太大作用。并且文字的颜色五花八门，看的眼花缭乱，所有的内容都设置了声音，无法让学生集中注意力。

(二)忽视了学生的心理特点和认知规律

多媒体可以让老师将事先准备好的材料在课堂上一一显示，按顺序”播发”，但这样上的课是”流水课”，是一种以电脑和教师为中心的教学思想的体现，它违背了教学应”以学习者为中心”的教学思想，不利于学生对所授知识的掌握。教学中不能把投影屏幕当成黑板，把本应教师板书的内容搬上多媒体，失去教师书写的示范作用，教师的个性难以发挥。更不能把多媒体应用为免擦的小黑板，枯燥无味，失去多媒体教学的功能。如果多媒体教学中课件的使用在一定的程度上流于形式，就如教师自己自编自演的系列精彩画面，即使课件制作中知识之间环环相扣，但课件放映时间、速度、方式、教师的讲解把握不当，结果也会适得其反。