文化和语言有着密切的关系。正如Janot在跨文化交际》一书中所总结的那样，语言和文化就像是两面镜子，每一面镜子反射对方也被对方所反射。Orton认为语言只有在文化语境中被对方理解了才会有意思，而文化语境则受思想体系的影响。因此，语言应作为文化来进行教学，文化应和语言教学相结合。

外语教师在教授课文时应努力提供学生文化语境，引导学生去发现和挖掘蕴含在课文中的文化信念和价值观，帮助他们充分解读课文。文化能赋予语言字面外的意思。文化赋予语言意思如同情景语境赋予课文意思一样。情景语境来自于文化(信念、价值观、行为等)。如果我们考虑这些因素，我们对课文就会有完全不同的理解。

外语教师不应只满足于提供学生文化事实，而应该注意培养学生的文化意识，帮助他们学会如何去挖掘蕴含在课文中的文化信念和价值观。教师应鼓励学生对蕴含在课文中的文化价值观进行思考，将它们与自己的文化价值观进行比较，这样学生才能增强文化意识，对其他文化有所了解，才能够提高应对不同文化的能力。

三、教学实例分析

笔者将通过一篇课文来探讨教师在课堂上应如何将文化与语言教学相结合，培养学生的文化意识。这篇课文取自于1982年6月的《读者文摘》，文章经过改编后被选人大学英语教材。原文虽是为美国读者所写，但笔者认为这篇文章是探讨蕴含在语言中的美国文化价值观的好材料，通过这篇文章的教学，教师能使学生学到许多美国英语的表达，帮助学生较深入地理解蕴含其中的一些美国人的信仰和价值观。文章是一篇叙述文，故事的情节是按照时间顺序发展的。文章反映了典型美国家庭中孩子和父母之间的关系。课文的主体是由三个电话对话所组成。故事描述了两个读大学年龄的男孩在父亲的鼓励下，找了一份送报纸的工作，在工作中经历了自我独立的过程。

在教学过程中，教师不仅要注重传授词汇和语法知识，而且应该引导学生去发现和挖掘蕴含在语言中的美国人主要的价值观。教师可以向学生介绍以下的美国价值观和信仰：父与子关系、自力更生、行动观、时间观和竞争观。教师应鼓励学生将文章中体现的美国人的价值观和中国人的价值观进行比较和讨论，找出它们的不同点。

1.父与子的关系