使用多媒体进行教学，要灵活的调节课堂进度，师生要进行有效的沟通。教学过程中注意学生情绪变化，十分注重学生的主体地位，给学生充分的时间思考、理解，调动学生学习地积极性和主动性，并注意复习，把纷繁的信息转化为学生的永久记忆。多媒体教学直观、生动，画面优美，带给学生更多的感观刺激，但兴奋点很多，容易对掌握知识体系造成干扰。因此教师要能控制教学进度，注意及时总结，注重知识体系的构建，才能提高教学效果和教学质量。

重视信息反馈，提高植物学多媒体教学效果信息反馈在教学活动中有着非常重要的作用。教师要充分应用课前反馈、课堂反馈和课后反馈，提高植物学多媒体教学效果。课前或课堂传授新知识之前，通过各种渠道针对所讲授内容进行信息收集，补充到多媒体课件中，使课堂教学具有较强的目的性和预见性，多媒体课件更加符合学生的认知特点。课堂教学中要特别注意来自学生的各种反馈信息，及时调整教学方法，寻找难点的突破口，调节讲授的节奏，使师生之间的信息传递畅通，充分发挥教与学的主动性、积极性、体现教师的“主导”作用和学生的“主体”地位。课后反馈是教师完成课堂教学以后的反馈活动，是课堂活动的延伸和发展，也是了解学生对多媒体课件的反应和接受情况的反馈活动，为下一步更好地修改课件和授课打下基础。教师可以把了解的信息以课后记的形式记录下来，然后对各种信息进行综合分析，指导教师后期的教学活动，求得最佳的教学效果

利用多媒体教学，充分发挥学科优势陶冶学生美的情操教学过程是学生在教师指导下的认知过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体相应的积极自觉活动中才能完成。在植物学教学中，利用多媒体给学生展示丰富多彩的植物世界，展示诱人的学科前沿，给学生愉悦的环境，使学生对课堂产生审美情感，获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，增加学生学习的活力。

总之，在植物学教学中，多媒体计算机技术是较好的教学手段，以大学生学习心理为基础，合理地应用多媒体技术，注意多媒体在课堂教学中的应用效果，及时利用各种反馈信息，注意植物学多媒体教学的探索和实践，为提高植物学的教学质量，利用多媒体陶冶学生美的情操服务，也为学生今后从事植物学的科研打下坚实的基础。

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