在战争的过程中，多媒体把战争的过程生动形象地展现在学生的面前，让学生在屏住呼吸，在惊心动魂、饱含激情中感受着人性的真善美，假丑恶，对其中的清政府腐朽无能，避战求和却去筹备慈嬉太后的“万寿庆典”现象痛彻其心，对李鸿章一味避逃的丑态恨之入骨，而清军中的爱国将领左宝贵却面对敌人的进攻毫不畏惧，亲临城头指挥作战而荡气回肠，并为之而感动。撞击敌舰的邓世昌，率领黑旗军英勇奋战的刘永福更是奏响了中华民族不屈不扰的凯歌。
除此之外，在近现代史教学中利用多媒体能够最大限度地丰富想象，发展思维。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文学的说明，且可拓展人们的想象，涵养人们的美感”，学生要学习、掌握任何知识，都离不开想象，学习近现代史更是如此。教师必须重视启发和引导学生去想象、去思维，这样学生的思维才会更深刻
如：在近现代史《新思想的萌发》这一节的教学中，可以利用影片把当时清政府的残酷统治展示给学生，烘托哪个时代的纷乱，还有死气沉沉的气氛，让学生能理解当时中国思想界出现“万马齐暗”的原因。因为腐朽没落，必然招致敌人的侵略。于是，可以利用投影片，让学生观看敌国的船坚利炮狂轰中国的惨状，便可引发学生的疑问，要解救这个国家，应该怎么做?从思想上应该怎样去做，引导学生讨论，接着，再利用投影片把当时有识之士萌发的一系列新思想和改革的行动展现在学生的面前，从而让学生明白即使是在这样的环境之下，也能萌发这样的思想。
在中国近现代史教学中，充分利用多媒体教学手段，可以更好地培养学生的观察、想象、思维、记忆等方面的能力，身临其境般地去体会这段历史，再辅之以巧妙运用，精心制作，并致力于灵活运用的多媒体手段，一定会收到独特而又创新的效果，同时以达到服务教学，提高教学质量的目的。
现代科技手段在历史教学中的运用是一门不断发展的学问，但其宗旨只有一个——更好的辅助历史教学。作为一名中学历史教师，应不断加强自身的文化素质修养，不断地了解和掌握新科技并运用于教学中，自我充实和完善，唯有如此，学校教育才能真正适应现代社会提出的新要求，才能培养出高素质的现代化接班人。