人类学家把世界分成现在、过去和未来三种类型的文化。过去倾向的社会文化下，过去是定决策、判断真理的标准，人们重历史和传统，更新和变革都建立在过去基础之上。中国是“厚古”型社会，“尽管个别思想家在特别历史时期出于现实的需要强调变化，重视今天，整个民族的价值取向上基本上是后馈式的”(立宪堂，马斗成，2003)。中国学生在写作中惯用引用，但不擅长标注。而西方文化有很大区别，尤以美国为例，它是前瞻式社会，历史已经过去，而未来是衡量事物的标准之一，创新在这里更易进行，所以写作中常常目的清晰、观点鲜明、内容创新。
4英语写作教学中跨文化意识的培养
以上分析了中西方价值观对写作的影响。不难看出，文化差异对写作造成很大影响，因此要提高学生的语言综合运用能力，应该教会学生有实用价值的写作类型和方法，尤其从跨文化意识上培养学生。具体可从以下几点逐步实施:
①大学英语教学应加大文化知识的引人，要适当补充英文背景知识，加强对学生中英对比修辞的讲解。
②教师应提高自身文化素质和跨文化意识，加强中英思维模式的对比研究。
③课堂组织以培养学生实践创新能力为出发点，多启发，进行不同文化思维模式的认知和训练，促进跨文化意识的培养。 英语写作的提高并非立竿见影，是一个长期的培养过程，只有从文化上逐渐提高学生的跨文化意识，灵活掌握英汉两种语言，才能逐步克服中国式英语写作。