兴趣是最好的老师。教师要尽可能的创造一定的情景，增加英语教学的情景化、具体化、形象化，激发学生学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。比如：英语单词的记忆常常是许多同学头疼的问题。针对这一现象，老师可以给学生总结几条记忆方法。①音记法：按读音规则记单词。英语属于拼音文字，字母和读音之间有一定的联系。在掌握了读音规则后，背单词就容易了，但不要像记忆电话号码那样去死记硬背单词的拼法。如Look，其中L读|l|、oo读|u|，k读|k|，L一oo一k拼起来读|luk|;Read其中R读|r|、ea读|i：|、d读|d|，r一ea—d拼起来读|ri：d|。这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法，逐步掌握了拼读规则之后，遇到符合读音规则的单词，就知道怎样读，做到“见形知其音，听音知其形。”②联想法，如记Iie“躺;存在，位于”，同学们对它们的过去式和过去分词很容易混淆。可以这样联想：躺的姿势各式各样，有平躺、侧躺、趴着，那么它的过去式和过去分词也各不相同，lie—lay—lain;位于、存在，像一条河、一座山、一座城市位于哪里都是不变的，故它的过去式和过去分词也不变，lie—lied—l—ied。通过这样记忆，可以激发学生对英语单词的兴趣，加深对该单词的印象，自然而然地理解其意思并掌握其用法。

4　灵活多样的教学方法，调动学生的积极性;注重师生情感交流。营造良好的教学氛围

大学生即将面临步入社会的准备阶段，作为一项社会技能，英语无疑是他们能否适应这个社会的一项生存技能，因此，在大学教育阶段，尤其是提高他们的英语水平，使其熟练地掌握英语，显得尤为重要。因此，在英语课堂上，英语教师一定要采用多样的教学方法，从而来调动学生的积极性。

融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。学生对教师“亲其师才能信其道”。因此，在课堂教学中，教师不仅向学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要对学生动之以情晓之以理，要对学生有极大的恒心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心，学生则会把教师的感激转化为学习的动力。故在课堂上，教师要多用一些鼓励性的语言。如“Good”“Verygood”“NeverMind”“Haveatry”“Onceagain”etc肯定学生的点滴进步，树立他们的自信心。对学生口语实践中出现的小错误，不要抓住不放，要讲究纠正错误的艺术，以免挫伤他们的积极性。

5　总结

英语课堂教学结构是个整体，它的各个结构都是相互渗透的，相互影响的。因此，在研究英语教学课堂优化的时候，不但要考虑整个结构的优化，还要考虑到各个结构，从而可以发挥英语教学课堂的整体效应。

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