诚然，现代教育技术为古代汉语教学带来很多便利，‘定程度上提高了课堂教学效果，但是传统板书无论是对激发学生的学习兴趣，还是对学生身心发展都有重要的促进作用。传统意义上，板书即黑板字、板图即黑板画，这些是教师必备的基本功。板书、板画虽常不被注意，似乎算不什么教学方法研究的课题，但它与教学质量的提高有着密切的关系。随着教学设备的发展和革新，能否熟练运用多媒体教学设备已经成为高校课堂教学是否成功的重要衡量标准之一，传统板书教学已经成为少数老先生的专利，所谓现代性和前赡性，是不是也在一定程度上制约了课堂教学效果并且束缚了年轻教师的全面发展呢?这是一个很值得深思的问题。
在中文系各门学科的教学中，古代汉语最为枯澡，有第二外语之称学生也普遍对它敬畏三分。古代汉语课不同于其他课程，教师的言传身教一言一行对学生的影响可能直接激发学生对学科的热爱之情，如果能在多媒体教学的基础上配合精致优美的手写板书，一定能收到事半功倍的教学效果。随着高校课程体系的多元化，以及师生比例的变化，古代汉语课程的课时量一减再减，于是加快教学进度就成为不时之需，现代教育技术一定程度上可以帮助教师应对这一难题。我们认为，对古代汉语课程而言，教会了多少远比教了多少更重要，完全没有必要为了进度抛开传统的言传身教，事必躬亲的教学理念。所以我们不否定现代化教学手段的积极意义，但是我们更推崇将其与传统板书教学相结合。可以想见。在古代汉语课堂l二，教师根据教学内容，设计知识含量大、涉及范围广的多媒体课件，并在关键知识点上运用传统而又经典的黑板和粉笔强调说明。一节课下来，多媒体课件是学生接受新知、拓展思路的重要媒介，而优美简洁的手写板书无疑是多媒体课件的有力补充，教师一手潇洒飘逸的粉笔字(繁体字的效果会更佳)带给学生的震撼要远远超过打上现代化标签的幻灯片。
纵一所述，在古代汉语的教育教学中采取现代教育技术与传统板书教学相结合的方式是提高教学效果、激发学生学习兴趣的良策。