由于班级的学生太多，即使我们再会调动学生，也会出现众口难调的局面，总会有极个别学生不配合教学，甚至出现违反课堂纪律的情况。为了提高课堂效率，我往往这样来处理：保证学生在课堂学习精力的高度集中，历史课一般都安排在下午，从生物学角度看正是人体精神状态最差的时候，此时的学生精神困倦、精力消退。这时就必须想方设法给学生以种种刺激，保证学生集中精力，认真听讲。我在教学过程中，除了通过各种手段增加趣味性之外，还通过增强教学过程的连贯性、紧凑性，增加提问题的方式;使学生的大脑紧张起来，不给其放松走神的机会。或者提高课堂练习的挑战性，激发他们强烈的斗志;或补充历史知识的笑话，运用一些幽默的语言来活跃课堂的气氛。把预习和作业引入课堂。

三、把课堂还给学生，体现学生的主体地位

课堂是学生的课堂，是学生学习的地方，课堂的主体是学生。一堂课不是老师的独角戏，而是师生互动的过程。让学生成为课堂真正的主角，老师只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，让学生体味到做主人的乐趣，把学生的学习兴趣激发出来、调动起来，老师来做个参谋，加以引导，把握好方向，何乐不为?以学生为中心来安排教学，这样的课堂一定是学生喜欢的，课堂效率一定会很高的。

把课堂还给学生还要解放学生的需要。发挥学生学习的主动性、能动性和创造性，就要求学生要有思想性，学生应知道自己学习的重要性、必要性，课堂才会成为享受知识、追求知识、进发思维火花的场所。课堂要成为学生发现问题、创造思维的空间，才能真正提高效率。