4.2.2模拟教学法在课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课喋喋不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精力听下去。因此，在讲授有关知识前，一般把要介绍的知识分为两个部分，基本理论和基本操作。基本理论要向学生介绍清楚，基本操作则要反复练习，使学生学会应用。这样既可避免教材的枯燥无味，又有利于学生逐步掌握、巩固所学的知识。例如在会计教学中讲授“记账凭证”一节时，我把事先准备好的三种类型的记账凭证拿给学生看，让学生根据这三种记账凭证总结出记账凭证的基本内容，并让学生根据实际业务填制记账凭证。学生亲自动手操作，学以致用，提高了学习兴趣，知识自然就容易掌握了。
4.3充分利用现代化的教学手段心理学研究证明，人们在学习知识时，如果只靠听，3小时后还能保持70%;只靠眼看能保持72%;视听并用，则能保持85%以上。而多媒体集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画等各种信息于一体，能充分调动视觉和听觉的处理功能，充分调动学生的积极性，加大信息量的传授，提高教学质量从而获得最佳的教学效果。
例如在会计学“收入的核算”一节中，通过多媒体课件，把企业日常活动中取得的各种收入，按标准进行分类，将其归属比较直观、形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找出业务操作中的规律，哪些收入记入“主营业务收入”，哪些记入“其他业务收入”，掌握其区别。突破了收入分类这个教学难点，把收入来源，显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。
总之，课堂教学必须尊重学生的主体地位，根据教学内容、课程特点和学生的具体情况，运用教育学、心理学的基本原理，研究如何让学生充分参与教学活动，研究如何创造充满生命活力的课堂教学，正确选择适合自己讲课的教学方法，最大限度地提高学生的参与度，使课堂真正体现出信息传递、情感交流、思维碰撞和情绪体验，进而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，提高财会课程课堂教学效果。