这种方式主要由教师控制多媒体设备，给学生以各种感官刺激，有很强的感染力，富有形象性和逼真性。被广泛应用于各个学校中，扩大了教学规模，提高了教学效果。
3.2个别化自主学习
这种方式主要由学生自己控制自己的学习进度。学生把信息技术作为认知的工具。该方式体现了教学个性化，有利于学习者探索和发现，有利于培养学习者的创新能力。学习者面对的学习资源丰富，有利于根据自己的原有水平和学习风格学习，有很强的针对性。
3.3网上协作学习
协作学习是一种通过小组或团队的形式进行学习的方式。学习者为了共同的学习目标互相帮助互相促进。个体之间可以采用对话、商讨、辩论等形式进行交流。在网络环境下，可以通过聊天室、E—mail、BBS等进行信息沟通。
3.4远程教育(distanceeducation)
远程教育是教育者与教学对象在时空分离的情况下进行的教育活动。它通过教育者有目的、有计划、有组织地控制媒体教学、学生自学、面授辅导和信息反馈等环节，对学生的身心施加影响，使之发生预期的认识发展和行为变化。远程教育打破了传统教育时间和空间的限制，很好地实现了资源共享，扩大了教育传播范围。远程教育使得人们可以不坐在校园的教室里照样可以听到教师的讲课，学到自己想要学的知识。学习发生的地点可以在家里、寝室、网吧等。远程教育是一种开放教育，它扩大了教育信息的传播范围，有利于建构终身教育体系。
教育技术推动教学模式改革，教学模式改革离不开教育技术。教学模式的改革也必将促进教育技术的进一步发展。为适应未来社会对人才的要求，各国都在加快教育的改革。我国政府也提出了“科技兴国”的发展战略。教育部拟定了《面向2l世纪教育振兴行动》，提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。
教育部副部长韦钰于1998年10月在陆军参谋学院召开的“全国多媒体教学网络系统现场会”上指出：未来的发展要求我们必须加快教育改革步伐，充分利用现代教育技术，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式。把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，占领“制高点”。在“知识爆炸”的今天，不仅要教学生知识，更要教学生怎样学知识。教育不再是单纯地传播知识，更重要的是要培养学生的素质和提高学生的能力。
总之，教育技术在现代社会中的影响是广泛而深刻的，有教育的地方也必然要求有教育技术的存在，教育技术应该融合到教育资源和教育过程之中。教育技术不仅使教育本身发生了巨大裂变，而且影响到社会经济、文化政治、生活方式等诸多领域。教育技术为推动教学模式改革提供了支持和推动力，它为培养高素质创新人才提供了条件。