导语，是课文教学的开场白，教师走上讲台，用一段娓娓动听的导语引人教学，就像是一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，这个“开场白”是最至关重要的一个步骤，决定着能否将这学生对这堂课的兴趣彻底提升起来。因此，语文教师尤其是高职语文教师特别要精心设计巧妙含蓄独特韵味的导语，一定要舍得在每堂课的导语设计上狠下苦功。

如果把精妙的导语比作聪慧的头脑，精妙的课文分析就是挺拔有力的腰肢和体干，精妙的结语则是坚实柔韧的双脚。唯有三者齐全，才能奏出美丽的乐章、跳出绚丽的舞蹈。语文课堂的分析和点拨是相当重要的。针对当前素质较差且忽视语文的高职高专学生，语文老师尤其要注意课堂语言的锤炼与语意的点拨，争取对课文内容做出精彩的分析，对文章主旨作出精当的点拨。俗话说:不思则无，深思则远，远思则宽，所以分析文章，要善于发现文眼;分析事理，要善于发现关键点。而同样的内容，每讲一次都应有一次艺术上的提高，知识上的升华，思想上的拓展，实践上的飞跃。而点拨则具有灵活性、随意性和创造性。要靠教师的机智和灵活应变能力，靠平时的积累和经验的升华，唯有这样才能在教学过程中一点就亮，一拨就通，一举成功。

课堂结束语是对本堂课所讲全部内容的高度浓缩。语文教师在讲完一篇文章后，应用精练、简洁而又充满哲理意韵的语言对文章的主题、人物形象、表现手法等进行集中归纳。结语若能安排得当，会令整个课堂产生画龙点睛、余味无穷的效果。正如谢棒在《四溟诗话》中说过:“凡起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余。”意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震;结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。正如一篇篇清新利落的好文章，无不是凤头豹尾，一气呵成。所以，在教学过程中，也要精心设计“结语”，使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味，有所感悟，有所创新。

(三)讲究修养，和谐师生关系，营造宽松育人的课堂氛围，达成亲其师信其道的互信关系

苏霍姆林斯基曾经说过:“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”川我们在教学过程中不能仅仅只局限于所要教授的内容，除了教学还是教学，而是要想方设法和谐师生关系，营造出一种宽松育人的课堂氛围，让学生在智力的、道德的、审美的、兴趣的环境中自然而然地乐于学习、善于学习。