素质教育的基本特征是什么?联合国教科文组织召开的21世纪教育国际研讨会指出：“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新的机遇最开放的人。”我国教育界也对此进行了广泛讨论，普遍认为素质教育的基本特征就是使学生得到全面发展、全体发展和个性发展，其重点是培养学生的创新精神和实践能力，最终目标就是培养和造就创造型人才。

而教育技术恰好在这几个方面都有明显的优势。第一，利用教育技术有助于提高教学效率，减轻学生负担，以保证学生全面发展、创新和实践的空间和时间;第二，利用教育技术有助于创设优良的课堂教学环境，激发学生学习热情，学生身处一个充满智慧、快乐和美感的课堂，可以把学生的负担化作学习的愉悦，把学生压力变为学习期待，这样的教学过程有助于学生理解和记忆，激发学生创新意识，从而优化教学质量;第三，教育技术有助于教学组织形式和教学方法的多样化和个性化，为创造型人才的培养提供良好的学习环境，从而使学习者全面发展、全体发展和个性化发展成为可能;第四，教育技术有助于培养学生基于资源的学习能力。信息时代是一个“知识爆炸”的时代，我们不可能指望在学校短短的几年时间里让学生学习完有关的知识，而应教育学生树立终生学习的观念，教会学生如何学习。陶行之先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也认为：“教是为了达到不需要教。”学生充分利用身边的公共图书馆、博物馆、科技馆、英特网、教师、专家等丰富的资源帮助个人进行有效学习，从而使学习者不但学到知识，而且学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，养成终生学习的习惯。

可见，既有现代教育观念又能利用教育技术为教学服务的教师是实现素质教育的至关重要的因素。

教育技术素质的培养需要学校的教育、环境的熏陶、社会的影响，特别是学生对网络信息计算机的操作应用、互动式教学、学生自制教学课件等教学实践的磨练。在学校教育教学中，该如何系统地培养学生的教育技术素质呢?

3重视教育技术意识和观念的培养

人的观念和意识往往决定一个人的思维和行为。重视对学生教育技术意识和教育技术观念的培养是教育技术素质教育的关键_。实践证明，营造一个教育技术的环境有助于培养目标的实现。首先，是教育技术的人文环境。比如教师的教育技术素质将给学生造成一定的影响，若教师能在自已学科的教学活动中善于运用教育技术组织教学，将使学生在耳濡目染中促进教育技术意识和观念的形成。其次，是教育技术的物化环境。要给学生创造良好的计算机网络条件，使学生能够充分利用教学资源和网上资源帮助自己进行自主学习，提高学习的主动性和形成良好习惯，逐步减少或摆脱对教师的过分依赖。

目前，不少学校已开展网络教学、精品课程等资源共享，利用校园网给学生提供讲课文稿、发通知，网上交作业、提问题、教师解答问题等，这对增强学生的现代教育技术意识和观念是十分有益的。可见，既有现代教育观念又能利用教育技术为教学服务的教师是实现素质教育的至关重要的因素。

4加强教育技术知识的培养

专门开设教育技术的课程是培养学生教育技术素质的主要途径。但是，从一些院校以公共必修课的方式开设《现代教育技术》课程的效果来看，尚存在一些问题：①教育技术尚未形成权威性的体系与内容框架，不能在基本的理论问题上达成共识。从已出版的不同版本、名称相同或相近的教育技术学教材来看，在内容、体系、研究的广度和深度方面还存在很大差异;②不同专业的课程体系有明显区别，比如物理专业，已经开设与计算机应用有关的课程以及电视机原理、音响技术、摄影技术、摄录像技术、网络技术等选修课程，与其它专业的课程体系不一样，因而各专业学生对教育技术课程的学习需求有明显不同;③教育技术的学习理论在教育心理学、学科教学论等课程也有详尽阐述。以上种种，都给作为公共必修课的教育技术课程在教学目标的定位、教学内容的组织上带来困难，若处理不好，将会影响教学效果。