在调查的190名学生中，有2.5%的学生没有听说过健美操，有35.5%的学生认为“艺术体操”与“健美操”是同一个运动项目，他们认为男生从事这项运动有损于男子的阳刚之气，会遭到周围同学与同伴的嘲笑，他们很少人知道国际上每年举行的健美操世界锦标赛，更不知道男性与女性一样作为独立的个体或集体参加比赛。有62%的学生只是从不同的媒体上看到或听说过健美操，但他们并不知道健美操的特点和功能，也不清楚是否男子与女子一样可以参加比赛。因此，健美操在大学男生这个大群体中失去了它应有的集“健、力、 美”于一体的魅力。健美操课遭到男生的冷遇，选修健美操课的男生微乎其微，即便是对健美操有所了解的学生也认为健美操课难度大，要求高，一般人从事不了。

3.1.2.2 怕丢丑，怕学不会丢面子和考试不及格

在调查中，有的同学怕出丑丢面子。通过严格考试进入大学的学生，他们在中学时代，由于文化成绩优异，大多受到同学的尊重和教师的赏识自认为是出类拔萃的，一般都比较注重自身形象。因此在没有把握能够学好健美操课规定的内容时，尽量逃避选修健美操课，主要是怕学不好会在同学中丢面子，更怕在女生面前丢面子，有损自身现象，这成了男生不选健美操课的又一因素。

在调查中，还有的同学担心学不会，怕考试不及格。健美操节奏快，动作多、要求协调性好、乐感好、力量素质强，对没有学过健美操的学生来说，学好并掌握所学内容有一定的难度，再加上男生柔韧素质较女生差，动作美的表现不如女生强，所以选上健美操课思想上有一定的顾虑。

3.1.3 教师的专项技术水平，在一定程度上影响了大学男生健美操学习兴趣

例如从健美操教师在教学中不仅要技术动作规范，而且要感知健美操的特点以及内涵，只有这样才能达到感性和理性的融合。教师的动作示范来说，准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引大学男生的学习兴趣，而且能正确引导学生对动作技术的掌握，提高学习效果。在健美操教学活动中，学生的学习是通过模仿教师的示范，反复练习完成的。动作示范是学生学习模仿的标准，它决定着学习的效果，示范时动作不准确就会误导学生，动作不到位就会给学生一个模糊的标准，从而影响了学生的学习兴趣的提高。其次，大部分教学和比赛内容都是由教师创编的，其创编能力强，能不断创编出有利于学生学习且能满足学生学习，具有鲜明特色的教学内容，有利于提高学生学习的积极性。这说明健美操教学对健美操教师的专业素质要求较高。

3.1.4 教学内容不够完善也影响大学男生健美操学习的兴趣

众所周知，符合学生实际的教学内容是培养学生学习兴趣以及养成终身体育习惯培养的重要条件，调查结果显示，各高校的规定的健美操教学内容主要集中在全国健美操大众锻炼标准，这说明在增强学生体质的同时，也考虑到学生健身的长远。

学生对教学内容的反馈信息为;过多、正好、不足 、人数分别为25、130、35分别占调查的百分比是13.2%、68.4%、18.4%，健美操教学中，教学内容的选择是十分重要的，然而从表中看出，学生明显感到内容单一，它直接影响着学生的学习兴趣。

表(三)学生对教学内容的认可程度

内容教学内容太多教学内容正好教学内容不足

人数(人)2513035

比例(%)13.268.418.4

首先，从内容上讲，具有鲜明时代感的教学内容更能满足学生的学习需要，有利于提高学生学习热情，过去的那些多以基本体操及健美操的基本动作为主的教学内容，不能满足学生的学习需要。

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