在物理化学双语课堂教学中，一定要避免“填鸭”和“满堂灌”式教学。由于物理化学是一门比较抽象的理论性科学，再加上英语毕竟不是母语，更会使得物理化学教学过程枯燥乏味，使得学生对这门课敬而远之。所以在课堂教学中，抓住学生的表现欲和兴趣等特点，灵活采用多种教学模式，充分体现学生学习的主体性。根据教学内容可以采取“问题一讨论”式、启发式和师生或学生间讨论式教学模式，让学生积极参与到课堂教学中，充分发挥他们的主动性和创造性，并促使学生用外语来思考、陈述和解决问题，从而提高双语课堂教学的效率和提高学生的综合素质和能力。在物理化学双语课堂教学中，师生互动设计的内容很多，例如结合所学理论分析一个具体的实例;或为一个具体问题提出多种解决方案;或根据已学的概念自己演绎、推导新的概念及其特性;或根据多种现象归纳普遍规律等等。

4注重传统和现代化教学手段的有机结合

多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，它能利用图形、图像、文本、声音和动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动和颜色鲜艳的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而提高课堂教学质量。尽管多媒体教学受到广大师生的青睐，但并不适用于任何学科。由于物理化学是一门比较抽象、理论性较强的学科，具有理论多、概念多、公式及条件多等特点，学生往往对该课程的学习产生畏难情绪。随着高等教育课程结构的改革，各专业的物理化学学时数大大减少，尽管多媒体教学的使用可以大大节省一些不必要的板书时间，但涉及到一些公式的推导及使用条件，就必须结合板书进行推导和讲解，这样学生在较慢的速度中学习，才会融会贯通。

5采用多种方式，激发学生学习的兴趣

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”由于兴趣是在需要的基础上，在生活和实践过程中形成和发展起来的，通过积极引进国外先进教学理念和教学方式，在物理化学双语课堂教学中，教师可以千方百计使传统课堂教学变得形象直观、妙趣横生，从而有利于培养学生学习物理化学的积极性和创造性。比如，可以通过贴切、简单易懂的生活实例或从生活中遇到的现象和问题引入讲授的知识内容;适当引入当代科技(前沿研究)简介学科新成就或把化学史和化学家史料融入课堂来活跃课堂，从而激发学生的学习兴趣。例如，可以通过“提出生活中遇到的问题—如何解决—引入新内容—提出解决问题的原理”这一过程以吸引学生的注意并让他们思维进行创新活动。在讲到稀溶液依数性的时候，可以提问08年南方雪灾人们是如何让大雪融化的，它利用了物理化学中什么原理，然后利用物理化学中相平衡的知识解释这个问题，这样学生就饶有兴趣地接受新知识。比如2009年干旱，甘肃省进行人工降雨，利用了什么物理化学知识，农药中为什么要加入少量表面活性剂，为什么农民要锄地，仅只为除杂草吗，二这一连串的问题都可用表面化学的知识内容进行圆满的解释[8]。像这样引起学生思考的问题在每一章中都有，课堂教学过程中注重理论与实践的联系，使学生对周围遇到、看到或听说过的现象进行思索、寻求答案或提出解决的方法，最大限度地激发学生的参与意识，创造英语氛围。通过这些方式，可以有效避免“空”对“空”的课堂说教，使学生体验到学习物理化学知识的成就感和乐趣，从而提高物理化学双语课堂教学的质量。

6重视学生学习方法和科学素质的培养

在物理化学双语课堂教学中，在教会学生基础理论的同时，更应注重教会他们学习物理化学的科学思维方法，培养他们提出问题、研究问题和分析问题的能力，培养他们获取知识并用来解决实际问题的能力。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。物理化学是一门基础理论课，它在将经验事实上升到理论时，主要采用了以下几种方法:①归纳法，即从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。②演绎法，即从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。③假设法，即当某一变因素的存在形式限定在有限种可能时，假设该因素处于某种情况，并以此为条件进行推理的方法。④模型法，即通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法。模型法借助于与原型相似的物质模型或抽象反映原型本质的思想模型，间接地研究客体原形的性质和规律。热力学四大定律是从大量经验事实中归纳得到的。然后，以这四大定律为基础，运用严密的演绎法，得到许多具有实用价值的方程和结果。所以在热力学双语课堂教学中，注重对学生用演绎法学习基础知识的培养，而不能靠让学生死记硬背记住那些符号、公式及其使用条件。假设和模型法在物理化学中的应用很多。这种方法的实质是紧紧地抓住现象的主要矛盾，暂时撇开次要因素，建立一个能反映现象本质的模型。然后再用数学演绎出基本上符合实验事实的方程和结果。这种方法虽然具有一定的近似性，但却是人们认识事物和现象的最常用的方法。因此，要加强学生对这种方法和实例的学习，从而培养他们提出和建立模型和分析模型的能力。注重传授学生获取知识的方法和思想，从而更进一步培养学生的创新意识和科学品质。