如在讲扇形面积时，引入机枪扫射的战争场面时，假设敌人的碉堡的机枪的控制射程是500米，机枪转动的角度是120度，那么敌人机枪的控制区域是多大?自然地引到扇形面积问题，一下子就把学生的情绪激发了出来，带者问题去学习，增强了求知欲。同时还向学生渗透了转化的数学思想，既培养了学生的兴趣，又使学生的大脑处于积极的思维状态，提高了学生的积极性和学习效率

只要有学习活动进行，就有相应的学习情境，如果教学能够展示知识背景和发展过程，学生能充分参与到学习活动的每一个环节，充分经历获取知识的思维过程，学会数学地思考，获得怎样学习的方法，掌握一定的数学知识。那么这就是一节成功的课，高效的课。应该是我们每个教师所追求的理想的课。这需要我们广大教师在教学实践中不断探索，总结课堂情境教学的宝贵经验，使情境教学不断得到优化，进而提高我们的数学课堂教学效果。

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