1.满足教师的迫切需要

丽水学院大学英语教师当前的迫切需要是：减少授课时数、提供科研启动经费、小班授课、多媒体教室授课、参加培训以提高听说能力、提供专项技能的培训机会和提高学历。学院应满足大学英语教师的这些主导需要，“把政治上的激励与业务上的培养结合在一起”[4]，并要注重机会的公平性。

2.学校管理制度要有激励性

大学教师自尊、爱名誉、喜欢思考、注重精神需要，对管理方式比较挑剔，强迫、压制、束缚只会使他们产生逆反心理，只有信任、尊重、关心等激励方式，才能激发他们的工作热情。要让大学英语教师参与有关英语教学方面规章制度的制定，做到严格执行，赏罚分明。教师的工作是一种创造性的高智力脑力劳动，需要积极的心态来维持，积极的心态必须依靠激励。

3.建立和谐的人际关系

学校是典型的人—人系统，管理方式会产生连锁反应。育人需要营造和谐、宽松、积极向上的环境，专横、冷漠的管理方式不可能产生积极的教育效应。学院管理者在大学英语教学管理中，关心、爱护教师是最起码的要求，对教师的尊重和信任是建立良好的人际关系的重要因素。

四、树立以“效益为主”的教学管理思想

学校教育教学工作和管理工作的共同目的是培养高素质的人才。教育教学工作是学校工作的根本，管理工作是为提高教育教学的质量和效益而开展的。任何管理工作是为了获取最大的收益，丽水学院大学英语教学管理工作也不例外，必须以效益为主。

1.坚持以大学英语教学质量为主

没有质量就没有效益，大学英语教育质量最终体现为学生质量。针对学院入学新生英语基础普遍较差的现状，在确保大学英语课堂教学质量的前提下，学院可大力举办大学英语教学活动、各种英语竞赛、外籍教师英语讲座、每周1次的英语角活动、每天校内英语广播、与其它院校举办多种学术活动、文化交流、为优秀学生办英语提高班和四、六级英语强化班等活动。这些内容会极大丰富学生的第二课堂，营造出学习英语的良好氛围，增强他们的学习热情和自信心，为提高教学质量和学生的成绩创造了有利的条件。

2.坚持以人为本

效益以人的活动为前提，没有人的活动就没有效益可言。在大学英语教学中，要以学生为本，注重人文素质与科学素养的有机融合，尊重学生个性发展，实行个性化教育，培养学生创新能力，注重学生的整体素质的提高;在大学英语教学管理中，要以教师为本，真正把教师确立在“人”的位置上，并以这个人为中心实现领导和管理。只有这样才能帮助英语教师在教学工作中培养出高素质的人，才能创造出高效益。

3.树立无功就是有过的观念

大学英语教学管理工作是学院的日常中心工作之一，大学英语教学质量是学院的生命线。教育教学工作就像逆水行舟，不进则退。不求有功，但求无过的思想是学院发展的大忌。教学无成就就意味着学校管理的失败。具体的管理制度对搞好大学英语教学工作是非常重要的，学院必须从教学工作、科研活动和劳动纪律等方面制定出完善的管理制度，并且落到实处，这对提高教学质量，使学院得以长远发展具有决定性作用。