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浅谈激发学生学习动机，提高中学英语课堂教学效果

论文关键词:学生　学习动机　英语教学

论文摘要:在世界政治、经济一体化进程逐步加快的今天，英语不仅作为一门课程来讲授，更应该融入到国际化、全球化的具体内容中去。因此就要求我们在英语的课堂教学活动中要激发学生的学习动机，从而提高教学效果。本文就激发中学生英语学习的动机进行了一定的理论和实践探讨，以期为中学英语教学改革提供一定的借鉴。

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习积极性。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。

心理学研究表明，不仅学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使学习更有成效。这样，学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。

在英语教学中，许多学生对学习英语学习不感兴趣，从而成为英语学习中的后进生，关键是他们在英语学习上的动机没有得到激发，没有体验到成功。因而，要提高中学英语的教学效果，最重要的一条途径就是要培养激发学生学习英语的动机，满足其对原有学习的需要，而产生新的学习需要。目前我国的英语教学一般都是从小学人门，初中开始深人。在教学中，我们要提高学生学习英语的效果，就要注意激发他们的学习动机，这已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题了。下面笔者以自己教学上的一些做法和体会谈谈怎样从激发学生学习的动机中去提高中学英语的教学效果。

一、英语教学应着眼于学生的全面发展

在英语教学中，教师的首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，就应该注重学生的全面发展。一直以来，在英语教学中老师们总是把帮助学生掌握英语知识放在首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。应该给每个学生提供平等的机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。在英语教学中，更应该针对不同学生的个体特点进行因材施教，确保学生的全面发展。

二、创设问题情景，实施启发式教学