2.2教育技术为教学模式改革提供理论指导

教育技术研究和应用的目的，不仅是硬件环境的建设，更重要的是通过现代教学理论和教学设计，借以优化教育资源和改革教学过程模式。教育技术是一个系统的综合学科，它的重要范畴就是提供适应信息化社会的教育教学理论，用以指导新环境下的教学。

从行为主义理论到认知主义理论，再从认知主义理论发展到建构主义理论，教育技术的理论基础也日益完善，建构主义理论得到普遍认同。建构主义认为，学习是学习者主动建构内部心理的过程，学习者以原有的经验、心理结构和信念来建构新知识，进而赋予新知识以个人理解的意义。建构主义理论为教学模式改革提供了理论支持，它打破了传统的被动式教学，而应该给学习者创设情景，通过自主的方式来建构自己的内部心理结构，真正把知识融为自己的内在。

教学模式的现代化，首先应是教育理论和教育观念的现代化。教育观念的更新、教育模式的改革必须适应时代的潮流，随着信息化进程的加快，人类将实现教学模式的历史性变革。

2.3教育技术为教学模式改革提供技术支持

随着科学技术的日新月异，新媒体的不断出现与更新，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已成为教育发展的巨大推动力量。应用在教育领域中的技术主要有：视听技术、多媒体技术、数据压缩与解压缩技术、数据库技术、人工智能技术、网络技术、虚拟现实技术等。这些技术为现代教育提供了强大的技术支持，在教育中得到了普遍的应用。多媒体技术可以为学生提供文本、图形图像、音频、视频、动画以至于虚拟环境。从学生的角度来讲，可以得到多种感官刺激，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。网络技术使网络教学成为可能，在Intemet环境下，学习过程有很强的交互性，可以是一对一、一对多、多对多的交流讨论，可以在网络的“知识海洋”中自由游弋。数据压缩与解压缩技术及“流媒体”技术提高了网络信息传输的速率，“流媒体”技术是一种数据传输方式，使用流式传输，用户可以在信息到达时就能看到或听到它，一边收视一边下载，这样就节省了等待下载的时间。这种技术很好地解决了多媒体信息在网络上的传输问题，为创设基于网络环境的教学模式提供了技术支持。

3应用教育技术改革教学模式的几种方式

随着多媒体和网络技术的发展及建构主义的普遍认同，如何在信息化环境下建构新型教学模式成了一个热门课题。教学模式要体现教育技术理论和思想，适合培养创新人才和追求最佳教学效果。目前在教学中常采用以下方式：

3.1课堂多媒体教学

这种方式主要由教师控制多媒体设备，给学生以各种感官刺激，有很强的感染力，富有形象性和逼真性。被广泛应用于各个学校中，扩大了教学规模，提高了教学效果。

3.2个别化自主学习

这种方式主要由学生自己控制自己的学习进度。学生把信息技术作为认知的工具。该方式体现了教学个性化，有利于学习者探索和发现，有利于培养学习者的创新能力。学习者面对的学习资源丰富，有利于根据自己的原有水平和学习风格学习，有很强的针对性。

3.3网上协作学习

协作学习是一种通过小组或团队的形式进行学习的方式。学习者为了共同的学习目标互相帮助互相促进。个体之间可以采用对话、商讨、辩论等形式进行交流。在网络环境下，可以通过聊天室、E—mail、BBS等进行信息沟通。

3.4远程教育(distanceeducation)

远程教育是教育者与教学对象在时空分离的情况下进行的教育活动。它通过教育者有目的、有计划、有组织地控制媒体教学、学生自学、面授辅导和信息反馈等环节，对学生的身心施加影响，使之发生预期的认识发展和行为变化。远程教育打破了传统教育时间和空间的限制，很好地实现了资源共享，扩大了教育传播范围。远程教育使得人们可以不坐在校园的教室里照样可以听到教师的讲课，学到自己想要学的知识。学习发生的地点可以在家里、寝室、网吧等。远程教育是一种开放教育，它扩大了教育信息的传播范围，有利于建构终身教育体系。

教育技术推动教学模式改革，教学模式改革离不开教育技术。教学模式的改革也必将促进教育技术的进一步发展。为适应未来社会对人才的要求，各国都在加快教育的改革。我国政府也提出了“科技兴国”的发展战略。教育部拟定了《面向2l世纪教育振兴行动》，提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。

教育部副部长韦钰于1998年10月在陆军参谋学院召开的“全国多媒体教学网络系统现场会”上指出：未来的发展要求我们必须加快教育改革步伐，充分利用现代教育技术，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式。把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，占领“制高点”。在“知识爆炸”的今天，不仅要教学生知识，更要教学生怎样学知识。教育不再是单纯地传播知识，更重要的是要培养学生的素质和提高学生的能力。