2.2以讨论、辩论为织带。促进学生学习向纵深发展

教学实践表明，要充分调动学生学习积极性，拓展学生思维，尤其是创造性思维，促使学生学习向纵深发展。组织课堂讨论和课堂辩论是很好的方法。首先，要求教师真正做到“精讲”，即在课堂上给学生留有足够的活动空间、时间，拓宽其思路，引导学生深入研究和学习。其次，在学习过程中，对同一篇文章或一个问题，应该允许不同看法的存在，教师的作用是指导学生理解和感悟，并不是让学生接受统一的观点。只有这样，中职语文课才能让学生在主动探索、发现和体验的学习氛围中增强思考力和创造力，才能全面落实课程目标和教学任务。

2.3以作文、口语训练为依托。使学生学习结果具体化

学生的语文学习成果不一定是具体有形的，它可以是学生的一种见解、一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。语文教学的重点在于让学生体验学习的乐趣，灵活应用学习方法，这正是现行语文教学的宗旨。因此，进行完一个阶段的语文教学后，可要求学生将学习心得写成小论文或读后感进行交流，在交流中品味，在品味中收获。这样，学生的学习意识不断增强，他们的写作能力、口语表达能力也随之提高。

3对完善我校现行《语文》教材内容的建议

中职语文教材改革要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观统一的总目标。同时，教材改革还要更好地适应时代发展，让学生在学习语文的过程中掌握所需要的各种知识和技能。我校现行《语文》教材尽管在课程目标、编排体例、选文经典方面颇具特色，但在其他方面仍有不足，笔者就进一步完善我校现行《语文》教材内容谈以下几点建议。

3.1迁一步加强教材的实用性和针对性

首先，教材要具有实用性。具体来说，就是要从学生年龄、文化水平、理解接受能力和实际需求出发，选取对学生更实际、更贴近、更有用的作品;同时还要从学生今后所从事的各种岗位实际出发，选取贴近学生实际且具有职业特色的好作品。其次，教材的练习设计要符合学生学习需要、就业需要以及终身学习需要。此外，教材编写绝不能忽视学生所必须具备的语文专业能力训练，要进一步完善口才训练和实用写作训练。