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探析我校现行《语文》教材使用后的思考

论文摘要：论述我校现行《语文》教材编写背景及意义，并结合教学实际，思考教材的特点及教法策略，从而为进一步完善我校现行《语文》教材内容提出建议。

论文关键词：中职学校;《语文》教材;教学大纲;教材编写

随着职业技术教育课程改革的进一步深化，教材改革的重要性愈加凸显，全国许多地区在中等职业学校语文教材的开发与改革方面作了有益探索，成绩显著。我校目前使用的《语文》教材“是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称教学大纲)的要求编写的，教材内容体现中等职业学校语文课程教学目标，教学时数符合教学大纲要求。教材的编写吸收了教改的新思想和新理念，把“以发展学生为本位”作为教材编写的基本指导思想，使教材具有鲜明的职业教育特色，反映了中职学校的培养目标及专业学习要求。教材内容不仅有助于提升学生的科学文化素养，而且有助于提升他们的思想品德修养和审美情趣，促使学生健康成长。

1我校现行《语文)教材的特点

1.1教材编写目标明确

纵观我校现行《语文》教材内容，充分体现了素质教育理念，以提升中职生语文素养为宗旨。学生通过学习，能进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力;能进一步提高文言文阅读能力及文学作品欣赏能力;能进一步培养发现、探究、分析、解决问题的能力;能进一步培养热爱祖国语言、文字的感情;能进一步培养健康高尚的审美情趣;能激发创新精神，发展其个性，使其具备健全的人格。

该教材与以往教材相比，把学生的素质教育提升到新的高度，重点关注学生人文素养的提升，很好地体现了素质教育的思想，具有鲜明的时代感。如梁晓声的《第一支笔》、白寿彝的《三个境界》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》等作品从不同角度渗透着情感教育、品质教育和信念教育。

1.2教材编写体例新颢，内容完整

教材依据教学大纲要求进行模块设计编写，完全打破近似普高的教材体例格局，突出中职教育特色，教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块3部分构成。基础模块立足基础知识。强调应用能力，侧重于语文基础知识学习与基本能力培养;职业模块引导学生结合所学专业性质、特点和背景，在职业生涯中灵活运用语文知识;拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的选修内容。基础模块依此安排了“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践”3部分。“阅读与欣赏”的选文基本上按文体编排，包括教学大纲所要求的各种常用文体，并依据学生的认知规律，按照记叙文、说明文、议论文顺序进行编排。内容从易到难，循序渐进。“表达与交流”任务的设置与该单元课文内容或某项职业特点密切相关。一方面，课文为作文与口语交际提供了话题和参照;另一方面，学生在写作和表达过程中可以加深对课文的理解。这3部分在内容或形式上呼应，使中职生的知识和能力得到系统而有效的提高。

1.3教材注重文质兼美，经典性与时代性结合