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浅议高中词汇教学策略

论文关键词：趣味记忆　词汇学习　词汇教学

论文摘要：在英语词汇教学中训练和发展学生的学习策略十分必要，积极的策略训练能够提高学生英语词汇的学习质量。本文根据英语词汇教与学的基本规律，提出了高中词汇教学的一些策略。

词汇是语言的重要组成部分之一，英国语言学家威尔金斯(D.Wilkins)说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。在教学中，教师应帮助学生寻找和建立能够促进他们有效词汇学习的策略;关注学生学习目的、动机，提供多种学习策略指导学生以满足不同学习者的需要;尽快帮助学生摆脱仅依靠背诵记忆等类似的词汇学习习惯，以提高他们词汇学习的效率，训练学习者元认知策略调控自己的学习过程，有效的组织和安排词汇学习;本文拟谈谈高中词汇教学中的策略：

一、指导学生趣味记忆

实践证明如果一味死记硬背，学生由于记不住，会增加畏难情绪，容易丧失信心。趣味记忆法就是在教学上找出英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性，使学生从死记硬背的烦恼中解脱出来，进入轻松、形象的趣味记忆，可以使用以下方式进行趣味记忆指导：

1、科学规律记忆单词

利用拼读规律和联想记忆单词：利用派生词、合成词、同类词、缩略词等归纳总结词汇。帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆能力。

2、“游戏”学词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是实现多样化、趣味性课堂教学的途径。游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。

3、各种形式辅助词汇记忆

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味 因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。可通过歌曲、谚语、成语、格言、诗歌、笑话、谜语等辅助形式促进词汇教学。

二、指导学生词汇学习技巧

1、鼓励学生课外主动学习词汇

“源于课本，超越课本”，是每个外语教师希望能达到的一种境界。鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动积极地进行自主学习。注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力。

2、巧用猜测与推断

引导和帮助学生从上下文猜测单词意思。在猜测单词的词义时通常要从这几方面人手：

1)利用上下文中的同义词，近义词或反义词。

2)利用上下文单词之间的指代关系。

3)利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。

4)根据上下文所提供的信息来推断下列句子中划线的词的意思。

5)利用举例的线索来推断生词的意思。