技校学生普遍存在着自卑、缺乏信心等心理障碍。据对技校毕业班学生的一项调查显示:有65%的学生觉得人际关系难以相处,有30%的学生觉得难以适应社会上纷杂的人际关系。表现在把学习的时间多用于不良交友、上网、打架斗殴、敲诈同学等上面。法制观念淡薄。这样的学生,家长管不了,放到社会上又不放心,因此,十分艰巨的任务就落到了我们职教工作者的身上。如果我们不针对性的加强思想教育,孩子们随时都有走上犯罪的道路的危险,严重地影响了技校的生存和发展。

二、技校学生思想问题产生的根源

1.综合素质的影响

这来自于基础教育。应当说在基础教育阶段,学校以抓升学率为主,忽视了对学生的综合素质的教育,尤其对学习差的学生,不管不问,极大地挫伤了孩子们的上进心。这批学生就自暴自弃,将自己列入了差生。老师淘汰了学生,学生自己也淘汰了自己。

2.技校教育指导思想的影响

学生一入校,就带着严重的思想问题和心理扭曲,教育工作者如果知难而退,那就是对学生的放弃。我们常常鼓励自己:救救孩子!其实,思想教育是说起来容易,做起来难!往往也是“说起来重要、干起来次要、忙起来忘掉,出了问题就大喊大叫”!技校的思想教育要有别于基础教育,要体现技校的办学特点:职业教育就是就业教育。

3.教师的影响。

教师是立校之本,师德是教育之魂。高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。育人先正己。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”教师在学生心目中的形象和地位常常影响学生的人生道路。

4.空洞说教的影响

技校的课程设置、讲课方法,要结合办学目标做不断的改进。加大动手能力的培养,并融入就业形式的思想教育,好于空洞的说教。技校应关注三个方面:课程的设置是否能适应市场的需要;以后就业是否能达到之前设定的岗位目标;学校是否将学生就业的发展前景和空间预留已考虑周全。