许多家长和学生认为，学校里学的东西与市场所需存在着较大的差距，导致部分学生有点不在乎老师所讲授的知识。为了使学生亲眼看到所学的知识能直接为社会所用，得到社会的认可，我们成立了E龙数码工作室。并制订了相应的规章制度，奖励措施，激发学生大胆承接、设计与制作社会项目。以E龙数码工作室名义，与社会专业企业合作，进行项目开发。这样极大地鼓励了学生，激发了他们的积极性。一年来，工作室承接了社会上一百多个大大小小的项目。也涌现出了一批专业优秀的学生，如吴鹏、谭娟等，其中吴鹏同学为株洲市农发经贸有限公司设计制作的网页，受到公司经理的多次表扬、为株洲市天鑫硬质合金有限公司用3DMAX设计制作了数百个模具模型，并精心设计编排成了一本近六百页的产品说明书，受到了该公司的高度赞赏，该公司已与吴鹏同学签下了毕业后直接到该公司工作的协议。谭娟同学则对株洲市大部分高档酒楼、发厅、房产公司等单位设计制作贵宾卡、海报、宣传画册等。学生积极参与社会项目制作的这种行为既锻炼了他们的社会交际能力，又锻炼了他们的专业能力。工作室现象极大地鼓舞与激发着其他同学对专业的热情。

6.及时收集教学反馈内容，使教学工作更好地为学生学习服务。为及时掌控教学改革的效果，我们将经常对学生进行座谈、调查，跟踪了解学生的学习动态。对每个活动、项目制作或教学中的某种改革，我们应该在事情的前、中、后期随时进行了解与掌握，尽可能以一种最佳的方式来激发各类型同学学习的积极性。如在安排工程项目时，尽管都是学生自愿报名的，但项目的难易程度应合理地分配给学生，否则可能会使水平较高的学生分到简单的项目时感到缺少创意而提不起学习兴趣，相反，若把较难的项目安排给技术较弱的学生，则会使他们感到压力太大而挫伤了学习的积极性。

当然，学生自主性学习习惯的养成不是一朝一夕的，学生的学习热情是呈波浪式的，因此我们不能看到学生一时的表象就放弃对他们的培养，要常抓不懈。

参考文献：

[1]岑国桢.教育心理学[M].中国人民大学出版社，2006.

[2]李成军.自主性学习方式与学本教材的建构[J].中国教育学刊，2001，(4).

[3]王德勋.自主学习新探[J].中国教育学刊，2001，(2).

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