随着时间的推移，孩子们和老师成了朋友，老师也走进了孩子们的心里。例如：D是家里的独生女，父母老来得女，把她视为掌上明珠，过度的娇惯，使D的性格自私、娇气、偏执，因为缺少了父母的呵护，她经常出现情绪不稳定的状况，一点小事就耍性子，发脾气。班主任经常要扮演母亲、朋友等不同的角色与孩子交流，循循善诱地告诉她为人处事的方法。现在即将毕业的D像变了一个人。她在给老师的留言中写道：老师，我已经学会了遇事换位思考，我的毛病我知道，请您相信我会改掉的。

为了让这些孩子能更安心地在学校学习，学校中层干部争做爱心爸妈，分别认领一名四川孩子，每逢节假日，他们都会把自己的“女儿”接到家中，和她们聊家常，给她们做可口的饭菜。遇到小长假，学校就组织孩子们游览河北的名胜。这些孩子虽远离家乡，父母不在身边，但是却感受到了家的温暖。由此看出：我们的老师只是在这些孩子身上多付出了一点爱心，多付出了一点耐心，却可以帮助孩子重新审视自我，并健康快乐地生活。

四、和谐向上的班集体是习惯养成的核心力量

学校利用一切机会组织学生们积极参加社会实践活动。全体同学都非常荣幸地成为青年志愿者。她们在石家庄主干道中山路与育才大街交叉口轮班站岗指挥交通，体验交警的艰辛。并在此项社会活动当中，学到了许多课堂上学不到的知识，对各种路人的不同问题，进行耐心的解释与疏导;就连下雨天也无一人缺勤;石家庄闷热高温的天气，她们也没有退缩，彼此互相帮助，克服自身困难，坚持站完最后一班岗，为社会的和谐文明尽了一份力量，得到了民警及群众的好评。植树节来临之际，全班同学一起种下爱心树，寓意着河北与四川同学的情谊都扎根在了这个我们相爱的校园里。2009年，石家庄突遇50年罕见的大暴雪，全班同学手牵手，心连心，自己清理校园积雪，她们不怕寒冷，有的拿铁锨，有的拿簸箕，有的拿大桶，齐心协力，同时进行创意，堆成了可爱的雪人、雪房子和小动物，看到孩子们团结向上、其乐融融的场景，老师们的脸上露出了欣慰的笑容。

总之，学生良好习惯的养成需要通过多种途径，采取各种方式，贵在从大处着眼，小处入手，持之以恒，不断探索。养成教育是一个过程，十年树木，百年树人，一棵棵幼苗在园丁的辛勤浇灌和不断扶持下，方能成长为社会的栋梁之材。

威廉希尔app  教育学论文栏目