1)小学教育游戏软件设计过于简单，娱乐和教育成分不够平衡。走访中，多数教师和学生都反映，所用的教育游戏软件主要是针对一些教学内容进行设计，简单地按照课本章节将教学内容加入到游戏之中，直接让游戏者回答问题，相当于就是把在课本上做题变成了在电脑上做题。游戏者无法在游戏中体验到娱乐，也没学习到更多相关的知识，很大程度上是对一些知识点进行复习。因此，这种缺乏趣味性和创新性的教育游戏，就很难培养起游戏者的探究兴趣，在游戏过程中就很难提高自己分析问题与解决问题的能力，无法收到预期的教学效果。
2)小学教育游戏软件的使用缺乏相应统一的规范，学校在盲目中取舍困难。近几年来，电子游戏虽得到迅速发展，但中小学在这方面的投入却相应没有跟上，学校的设备、教师的技能都严重缺位，整个系统对教学设备和教师技能也缺少相应的规范要求，很多中小学教师对电子游戏的认识甚至不如的学生，对教育游戏持怀疑态度，这使教育当局在面对教育游戏时，左右为难，取舍困难。同时，由于教育游戏软件设计的差异性，在没有经过充分实践的基础上，也没有相应使用规范要求的指导下，教育当局很难掌握游戏的教育潜力，教师也无法判断哪些游戏适合教学使用，这也加深了学校的取舍困难。
3)开发和使用环节缺乏统一的管理，没有同一的理念。当前，我国教育游戏软件的开发更多的是商业机构，这就决定了游戏的设计更多的充斥着商业理念，缺乏厚重的教育理念。这使得开发出来的教育游戏软件要么过分强调娱乐性而忽视了学习性和知识性，要么缺乏趣味性和可操作性而无法吸引学生。在使用过程中，自然不能收到良好的教育效果。“懂教育的人不懂开发，懂开发的人不懂教育”， 这就成了目前国内教育游戏开发和使用中存在的一个突出问题。解决这一问题，需要同一的管理，需要一致的理念。
4 结束语
自第一款小学教育游戏软件的问世，对小学教育模式就注入了“魔化般”的力量，其关注度随着教育游戏软件的越发精良，更是越发炙热。但是，由于当前我国对各类教育游戏软件的研究、开发和使用缺乏统一的监管，使得存在诸多不足，特别是在小学教育游戏软件上显得更为突出。小学教育是个人成长教育的基础，对个人的成长成才起着决定性的作用，更加迫切需要高质量的教育游戏软件的支持，真正把每个人的小学教育过程变成快乐自主学习的过程。
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