在高校教师师资培训中,包含理论培训和技能培训等放面。通常情况,理论培训和技能培训在一定程度上是分离进行,或者是有很少的结合性。高校教师师资培训可以通过理论培训和实践培训相结合的方式来实现。

1.理论培训

理论教育是高等教育中的重中之重,提高教师的理论水平和学术修养才能从根本上提高整体教学质量和水平。在各级教育部门和教育机构中,通常有定期的或者不定期的教育和交流活动。通过举办参观、培训会、年会和论文竞赛的形式,提高教师的理论水平。通过进修、学历教育等方式来提高教师理论体系,促进其理论水平的提高。理论培训可以采用各种形式的学习活动和教研活动。

2.技能培训

随着高等教育的扩大和社会工作的需求,越来越多的需要提高毕业生的实际动手能力,这就要求高校教师首先要能做好实践工作,能依据实践经验进行理论和实践内容的结合。由于高校自身财力和物力的现在,在教育系统内,很难接触到前沿产品和完整的实践系统。通过利用假日和业余时间组织教师队伍进入工厂和企业进行定岗实习和技能培训,在一线上通过实际操作来提高技能水平。利用各种技能大赛和科研交流的机会,开阔眼界、提高认识,实现技能水平的提高。

3.理论培训和技能培训结合

在培训活动中,由于相关原因,使得理论培训和实践培训相对困难。一方面,由于教育和管理部分缺少必要的物质条件,无法满足实践培训的需要;另一方面培训的过程比较短暂,不能充分使理论和实践相结合。甚至培训的人员也缺乏理论和实践相结合的经验,这样就造成了在培训中,理论和实践相脱节,造成培训效果不佳的后果。

三、高校师资培训创新模式探讨

高等教育的水平决定着一个社会发展的动力的高低,在现有的高等教育中,由于各种原因,存在着各种各样的问题和矛盾。尤其是高校教师师资的提高关系到整个高等教育水平的提高。

在培养创新意识的基础上,充分利用现有的社会和企业资源,提高教师的理论水平和实践技能能力。

1.理论与实践相结合

对于高校教师,不仅要能理解和深入研究理论知识,还要能将理论知识充分应用到实践过程中。在高校师资培训中,可采用理论和实践相结合的模式,在理论研究的基础上投入到实践活动中去。在具体形式上,可以通过下企业,进工程的方法,在实际工作中提高教师的动手能力,丰富实践经验,开阔思路和视野。

2.知识和科研相结合

科研水平是一个学校的综合能力的象征,也是一个教师自身素质和能力的体现。通过科研成果一方面可以促进教师提高理论水平,促进学校研究和整个行业发展;另一方面能促进社会进步,提高知识和实际社会相结合的程度。反过来,科研水平的提高能促进教学水平的发展,使得教师视野扩大,理论水平提升,思考和传授知识的角度和水平高度发生转化,有利于综合能力的提高。

3.激励模式

通过激励提高教师对自身水平提高的动力。国家成立相关基金和学会,用来扶持高校教师的科研和学术活动。在高校和各级教育部门组织的活动中,通常会有相应的物质奖励和精神奖励。利用科研项目奖金、论文奖金和各项资助奖励政策,提高教师提高自身素质和竞争能力和意识。通过精神和物质上的奖励,形成浓厚的学术氛围,培养竞争的环境和创新的意识。

高校教师培训工作只有将理论和实践工作综合起来,通过对教师理论和实践技能的综合培训,才能发挥其重要作用,真正意义上提高高校师资整体素质,促进高校教学和科研水平的发展。

四、总结

在现有的高校师资培训工作中,要充分发挥教师主体的主观能动性,提高其自觉意识,以各种形式来促进教师教学理论水平和实践技能的提高,为高等教育的发展和社会生产力的进步作出应有的贡献。

本文针对高等教育中的问题和师资培训中的情况提出了对师资培训的创新模式。给出了相关的培训方法和依据,希望能对教师培训工作起到一定的借鉴意义。

参考文献: