以电大《教育学》课程为例，谈谈三类网络案例的设计与运用。
1.网络导入阶段单一案例的设计与运用。该阶段最显著的特点是启发性，设计只有一个知识点(基本概念)的单一案例，问题不宜太多太深，不要求过多地分析，点到即可。从例到理型来设计如何理解“中小学生的个别差异”的案例，首先要设计如何理解“个别差异”的概念的案例，如即使是同一年龄段的学生，他们在身心发展的方方面面也都有着各自的特点和差异，为什么会这样?这些差异都体现在哪些方面?让学生理解个别差异的核心内容：中小学生的个别差异指在身体和稳定的心理因素发展方面所表现出来的不同特点。在案例背景资料库中可以链接类似案例分析实例。
2.知识能力形成阶段狭义综合案例的设计与运用。该阶段的任务是使学生全面学习中小学生的特点和教育一章的重点内容，突破难点，掌握重点。重点是掌握中小学生的个别差异及其原因，因材施教，全面提高教学质量。案例设计采用多知识点的狭义综合案例，把这一章的内容综合在一个案例中或者按着知识点设计案例。例如，综合设计一个案例，包括智力因素、非智力因素、性别因素以及优等生和差等生、城市和农村之间的差异，让学生结合本章课程学习的重点内容，在分析学生的个别差异的基础上，分析教师如何根据学生的实际情况施教。
3.知识能力巩固阶段广义综合案例的设计与运用。该阶段的任务是巩固复习，查漏补缺。当几个章节的内容学习完成后，为了巩固学习、检验学习水平，可以设计广义综合案例，把某一章节的内容与其他章节的内容或其他学科知识综合设计，具有一定的复杂性和难度，要求学生综合运用所学理论和相关知识解决实际问题。运用结合“中小学教学方法”，以目前的中小学课程改革中提倡的以学生自主学习为主作为专题，针对中小学教育在教学方法方面存在的问题，在电大学习平台上设计案例思考题目，并组织学生在《教育学》课程讨论区中进行讨论。
总之，在《教育学》课程教学中广泛采用网络案例教学法，既充分调动学生学习的积极性，也提高了学生实践能力和探索、合作、创新能力，是提高远程教学质量，培养应用型人才的一种有效的方法。
参考文献：
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