多媒体教学要注重与中职生的互动交流,教师不能只坐在电脑前操作鼠标,对着屏幕解说,师生各自面对冷冰冰的电脑和显示屏,这样多媒体课件就成了横插在师生间的“沟”,仅仅作这一种演示工具,出现“黑板搬家”的现象。所以,学习德育课的最好办法就是让中职生积极参与,而不是仅仅做一个忠实的听众。教师还要从头到尾只按照自己事先设计的思路滔滔不绝地讲,一页接一页的翻课件,这无异于传统的“满堂灌”的授课教学,中职生只会昏昏欲睡。要充分发挥多媒体技术的交互性和中职生认知主体的作用,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。应该多提问,善于启发中职生思考,让中职生跟着教师的思路走,使沉闷的课堂由于学生的鼓励思考和积极参与,变得活跃和热烈起来。例如,讲到纪律与法律时,我运用多媒体展示相关的图片的文字,然后引导中职生举出生活中常见的违纪违法实例,教师再补充例子的时候,此时设计了问题:违纪和违法有何区别?让中职生来讨论和思考。是“纪律管得多点”,还是“法律管得多”?先让中职生想一下,实在回答不出来,教师运用多媒体展示答案,这样给中职生的印象才深刻。同时,教师上课时眼睛不能只盯着电脑屏幕,要注意运用多媒体设计问题,启发中职生思考,让中职生运用网络信息寻找答案,这样才能判断中职生是理解,还是疑惑,是全神贯注,还是漠不关心,进而调整自己的教学节奏和讲授方法。此外,还要注意借助手、表情等肢体语言来帮助表情达意,这样才能感染中职生,帮助中职生更好地理解。
6 结语
总之,多媒体技术作为信息技术的一场革命,它实现了信息传播的一体化,它把比较成熟的图象处理技术、声音处理技术、视频处理技术以及三维动画技术统一集中到计算机中。把这种具有文字、语言、图像、动画等多种可视听信息的人机界面,应用到中等职业学校德育课教学,是现代的科技进步,也是德育教学活动的一大改革,不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的知识,还能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使中职生轻松愉快的学习。
参考文献
[1] 杨翠环.《多媒体教学存在的问题与对策》. 河北职业技术学院学报.
[2] 朱敬鹏.《多媒体教学的优势、弊端及其对策》. 科技信息.