教学反思是思想政治教师能否促进自身专业发展的重要因素，也是影响教师专业素质发展速度的快慢与水平的高低的主要变量，但是有些思想政治教师在教学活动中不能更新教学观念，改善自身的教学行为，来提升教学水平，从而使自己的教学活动充满了被动性和盲目性。

影响思想政治教师专业素质提升的主要原因有两个：第一，上岗终身制。思想政治教师应聘上岗就意味着终身制，使教师失去了斗志和竞争意识。第二，应试教育。基础教育在很大程度上被看作是为升学而进行的教育，并进而狭隘化为语文、数学、英语等科目，短期化为近期的、可测量的考核，把学科教育的价值定在考试成绩上，把思想教育的成效对准文明评比，把教育质量等同于升学率等。思想政治教师专业知识、相关知识与教育学心理学知识的缺乏、专业训练的缺乏以及教学反思的缺乏，从根本上说，都是上岗终身制和应试教育造成的。

二、提升思想政治教师专业素质的主要对策

1.抓紧制定和落实思想政治教师专业道德规范

思想政治教师要自觉遵守《教师法》，履行相应的职责和义务。俗话说：“亲其师，信其道。”师生情谊，既是一种教育手段，也是一种教育力量，这一点对于思想政治教师非常重要。

热爱学生的高尚道德情感，是教师搞好教育工作的精神力量，也是激励学生奋发向上的动力;思想政治教师要为人师表，即知荣明辱，严于律己，以身作则，语言规范健康，举止文明礼貌，谦虚谨慎，平等对待学生和家长，教育学生做负责任的公民。新课程改革要求改变教师一味传授知识的权威地位，要求教师、学生关注社会，以培养两者的社会责任感。

2.思想政治教师应扎实基础与广博涉猎，并且加强教育心理学知识

思想政治教师的专业学科，即马克思主义哲学、经济学、政治学、邓小平理论、“三个代表”重要思想、中共党史等，是专业主体知识的根基，只有打好专业基础，才能深刻地理解和熟练地运用，能很快地接受新信息、新知识。

仅有专业知识是不够的，思想政治教师还要拥有广博的文化知识，只有知识掌握到了一定的广度，教学效果才会明显，才能自如地驾驭教材。掌握大量人文知识和相关学科知识成为新课程改革的要求之一。

思想政治教师一定要知道如何教学，正确理解新课程的新理念，正确理解和运用教学原则和教学方法，提高教育的效果。

当然，还要学好心理学知识，每个人的心理发展特点都不一样，只有掌握了教育心理学，并与实践相结合，才能正确指导学生，开发他们的潜力。

3.思想政治教师应掌握知识系统，了解学生，并且将理论与实践教学相结合