1.适当开展验证型实践教学内容。鉴于聋人大学生的入学基础，对聋人大学生，适当数量的验证型实践教学内容是不可缺省的。这可以培养他们掌握基本的实验技能，帮助他们进一步理解抽象的理论知识，熟悉软件的使用方法，理解并掌握基本的编程方法，可以起到很好的辅助教学作用。但这部分内容不利于学生自主性的发挥，不利于创新能力的培养与锻炼。所以，这部分内容不要过多占用实践教学的课时，可以采用灵活的教学方法完成，如：可以采用第二课堂的形式，配合小组监督、教师把关的形式进行;也可以根据学生的掌握程度，启动任务式教学来完成教学。在这过程中要加强聋生的个别辅导，还可根据不同的掌握情况，提出不同的任务要求，其难度掌握在学生努努力都能够完成的程度，以保持学生的兴趣和自信心。

2.开设一定比例的设计型和综合型实践教学内容。设计型和综合型实践教学内容，可以使学生的创新实践能得到逐步地锻炼。这部分教学内容的设计，根据学生的能力，可以单独一门课程开设，也可以两门或几门课程综合开设。任务型教学形式比较适合于设计这两种实践教学内容的实施，可以采用把聋生分成小组的方法，完成不同的实践教学任务，每个任务中要将CDIO的构思—设计—实现—运作思想贯穿于始终，力求让学生在每个环节中都得到工程化训练，进一步培养创新实践能力。学生的分组可以通过考核按照A，B，C三个层次按比例安排，期间，聋生的个别辅导同样重要，教师要严格把关。

3.利用好课程设计和毕业设计实践环节，使聋生能力达到一个质的飞跃。课程设计是对整个课程学习效果的的一个全面考核，任务型的实践教学形式仍然适用。在任务的安排上要注意课程知识的扩展和延伸，在完成过程中，教师要注意小组内和小组间团结协作能力的培养。在完成任务中，继续强化CDIO思想的运用，培养学生善于思考、勤于动手的习惯。这个过程要注重学困生的个别辅导。

毕业设计环节是对整个大学阶段学习效果的一个综合训练，包括对新知识的学习能力、创新实践能力、团队协作能力、交往能力等各方面能力的综合锻炼。但这个阶段聋人学生面临毕业就业的压力，心理波动较大，要加强个别学生的心理辅导。

4.科学评价学生的学习效果。在学习效果的评价上，采用学生自己打分、小组评分、教师打分多种办法共用的方式来综合评价学生的学习效果。

五、结束语

运用CDIO思想设计聋人大学生的实践教学过程，使得学生在学习过程中能够得到良好的职业能力训练，会对聋人大学生的就业起到很好的促进作用。

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