1.强烈的目标意识

目标包括认知、情感和动作技能三个方面。能否达到预订的教学目标是衡量师生互动是否有效的决定性因素。在有效互动的课堂上，教师制定的目标是科学、全面、恰当的，师生互动紧紧围绕教学目标进行，师生达标意识强。

2.精致的方法意识

在有效的师生互动教学中，教学方法创新而且有效，教师精心选择方法，精明把握机会，精巧安排结构。在单位时间内紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，课堂完全是学生自觉的激情投入。

3.合理的评价意识

教师能及时、充分地对学生的表现作出合理的评价，评价的方法灵活多样，并能根据教学信息的反馈随时调节教学。有效的师生互动课堂上不仅有教师的口头评价方式，还有评分制、奖惩制、学生自评等有效的评价方式。有效的评价可以在一定程度上制造课堂的竞争气氛，提高学生参与互动的积极性。

4.愉悦的情感意识

教师在课堂上面向全体学生，应该充分尊重和信任学生，特别是善待答题有误的学生，并着力培养学生的学习兴趣、学习意志、学习习惯，注重非智力因素的开发。此时，师生在人格上是平等的，在教学过程中的地位是平等的，师生在课堂上可以自由地发表自己的见解，甚至可以和对方展开探讨或者争论。师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，彼此分享经验和知识，师生的情感是愉悦的。

5.多重的互为主客体意识

在人与人的交往中，人不只是主体，也会是客体，或者既是主体又是客体，人自身具有主体、客体的双重属性。教学过程中，教育者与受教育者在教学交往中具有共时性的互为主客体关系、历时性的互为主客体关系、单向的主客体关系和双重性的互为主客体关系。[3]

四、中学英语课堂师生有效互动的策略

1.加强理论学习，更新教学观念和课堂评价观念

英语教师不但要重视英语专业知识的学习，还要不断研究新的教育理念和新的教学方法，注意更新两个观念。

(1)更新教学观念。英语教师在学习新的教育理论后，应注意更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。鼓励教学创新，鼓励教师在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法。深化教学设计，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈等一系列的课堂教学工作。

(2)更新课堂评价的观念。英语课评价中的价值判断主体、价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。评价一堂课成功与否的标准归根到底看它在师生互动中是否达到了教学目标和要求、是否关注学生的发展、是否关注学生学会学习和自我发展。因而要更新课堂评价的观念，组织教师对他人的公开课进行讨论和评价，通过对一些教学案例的研讨分析，让教师了解自己在课堂教学实践中的得失与不足，从中得到发展与提高。

2.研究课程标准，明确英语教学的理念、任务和目标

教师首先应研读《英语课程标准》，明确英语教学的基本理念、任务和目标。这样，教师在课前就可设立预期目标。有了预期目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动才能产生效果。设立预期目标，教师应做到钻研教材。教材是课程的核心，从教材出发，把握教材，挖掘教材，设立的预期目标才能准确地体现教材所要传达的信息。其次，要关注学生的实际，脱离学生实际的预期目标毫无意义。我们要了解学生现有的认知水平和可能达到的深度、广度，更应培养学生的兴趣，在此基础上设立预期目标，学生不但乐于接受，而且能在互动的过程中发展自己，提升自己，为有效的师生互动打下厚实的基础。

3.精心选择精致的教学方法