教育是一个与自然的、社会的、经济的、政治的、文化的生态环境关系密切的实在的生态系统，而课堂是一种微观的教育生态系统，具有适应性、开放性、多样性和可持续性等特点，大学英语听说教学应通过多媒体网络平台，将视、听、说相结合等手段来进行。听说能力培养被列入高校英语教育的重要内容，广泛使用多媒体教学的听说课堂，更有利于提高学生的听力水平和课堂教学效果。英语教学要充分考虑不同起点的学生，帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力;既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平不断提高，又要满足不同专业的学生发展需要，有利于他们个性化的英语学习。切实做到：一切以学生为主体，以每个学生的发展为目标，让学生身心愉悦，学习情绪饱满;借助多媒体等教学辅助手段激发学生学习兴趣，提高课堂效益，尊重学生，尊重差异。大学英语生态课堂教学不仅可以培养学生良好的心理素质，愉快的学习氛围，确保英语学习与能力的可持续发展，而且在一定程度上提高学生的英语听说能力。生态教育观丰富了人们对于教育的认识，为解决教育中的各种实际问题提供了新的思路和视角，对于大学英语听说教学具有现实的指导意义。作为大学英语教师，我们有责任将这一观点融入到我们的教学实践中去，努力实现课堂教学的生态化，同时帮助学生在快乐中学习英语，体验西方文化，培养合作学习的精神，激发学生的主动性，促进学生快速提高英语学习兴趣和语言交际能力。
参考文献
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