在CALL环境中我们首先要考虑的是教师的作用问题。虽然在CALL环境中，以老师为中心的课堂模式已经逐渐被以学习者为中心的模式替代，但是这并不意味着学生要在没有教师指导的情况下独立学习。特别在我国的英语教学中，CALL环境要求教师重新思考他们传统的角色，并逐渐向指导、引导、帮助学生解决问题和监督学生的身份转变。在与学生的互动中，教师需要指导学生如何使用计算机来辅助学习，如何提高学习效果，以及如何避免一些潜在的问题。如果英语老师对CALL环境比较熟悉，并且都受过专业培训，他们就能够更好地帮助学生避免抄袭。同时，他们对潜在的问题也会比较敏感并能及时帮助学生解决或避免这些问题。举例来说，当学生的作品中隐隐约约出现了抄袭的迹象时，教师可以及时向学生传授如何正确地使用学习资源和引用别人的观点。如果老师在和学生的互动中发现学生们对问题的思考太过于依赖别人的观点时,他们可以提醒学生在借用别人观点的同时应学会独立思考。总的来说，有CALL专业知识的教师有能力帮助学生避免潜在的问题并促进学生学习自主性的提高。
此外，在注重教师在CALL环境中的作用的同时，我们要避免学生对老师过度依赖。注重教师角色并不是为了让学习者依赖他们的老师，而是为了培养他们互相依存。虽然自主学习要求学生独立学习，但并不代表他们是孤立的学习个体，也不代表他们在教室中是完全自主不受控制的。相反，学习者需要不同程度的监督和指导。学生不时地向老师咨询请教，获得一些建议和反馈是很必要的。因此，自主学习同时包含了互相依存的关系。这种互相依存的关系存在于学生们和老师共同创造的一个学习环境中。他们需要相互协作，一起控制和维持这个环境的平衡，否则，正如Benson和Voller所说：“在没有足够条件支持的情况下，如果学习者被迫进行自我学习，大多数情况下他们会更多地依赖所学材料中的指令。”[3](P9) 如果学生在没有老师指导的情况下开展自主学习，他们的学习自主性可能会降低而不会提高，因此，CALL环境依然需要教师来引导学生提高他们的自主学习能力。
四、结语
如上所述，尽管CALL环境在英语学习当中还存在负面的影响，但与常规的英语学习方法相比，它还是具有许多优点。在语言学习当中，学习手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用计算机及其网络的优势，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果。只要我们加强对老师的培训，强化对学生的监督和引导，CALL环境将能帮助学生提高他们的英语学习自主能力，成为掌握英语这门语言的有效手段。
[参考文献]
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].2004.
[2]汤敬安,吴玲英.自主学习的定义与理论研究[J] .陕西教育(高教),2007,(12).
[3]Benson, P,& Voller, P. Autonomy and Independence in Language Learning[M]London: Longman, 1997.