教育家办学，这不仅是一种办学理念，更是一种需要付诸实践的具体行动。推进教育家办学，需要国家强力推进，而且要像推进经济改革一样真正做到动真格的。如果没有国家层面来推进，根据以往的经验推断，那么很有可能会出现雷声大、雨点小，只见喊声而不见行动花哨场面。为此，国家必须尽快进行现代学校制度改革和建设，在“管”和“办”分离的原则下推进政校分开，让具有独立法人地位的校长或办学者能在民主监督、社会参与的法制环境下真正做到依法办学、自主管理，充分施展其教育理念和聪明才智。让有思想的校长能实践自己的主张，让有抱负的校长能实现自己的追求，让有创新能力的校长能拥有用武之地，让有内涵的学校在特色办学的道路上竞放异彩。只有这样，才会有更多的办学者逐步成长为教育家，我国的基础教育也才会在“大师”和“大家”的引领下逐步走上良性发展的道路。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第四部分中关于“保障措施”的第一条“建设高素质教师队伍”中明确提出：要“倡导教育家办学”，要“造就一批教育家”。这既是落实《规划纲要》目标的首要保障措施，也是教育工作者发展的新目标。着力培养和造就教育家，让真正懂教育的大家来掌控基础教育。让教育学家办学，这是基础教育转向科学发展的迫切需要。若我们对钱学森等老一辈科学家的临终希望无动于衷的话，那么，教育在国家社会发展的战略地位、教育是生产力中的生产力突出地位等这些口号，都将永远是一句空话。应对家长、学生强烈的呼声，不仅在教育界，全社会都应为此而有所行动。