基础课与专业课。师范院校历史系现行的十多门基本课程，相对于选修课来说具有基础课的性质，相对于共同课来说又具有专业课的性质，这些课程本身究竟是基础课还是专业课却很难确定。出现这种情况，当然有客观原因，但更主要的原因是我们始终未能明确师范院校历史系的培养目标，因为同样的课程对于不同的培养目标，可能具有不同的作用。师范院校历史系的基础课，是为学生做中学历史教师打基础的课程;专业课则是使学生成为合格中学历史教师必须学习和掌握的课程。笔者认为师范院校历史系的基础课以开设中国通史、世界通史、中外历史文献、中学历史教材教法、史学概论等课程为宜。专业课应包括写字、说话、史学论文写作、史学名著研读以及中学历史教材教法等。专业课的开课时间不宜统一规定，而应依据每个学生的情况分别要求。在统一授课内容结束后，达到规定的标准可以转学其他课程，没有达到标准的要继续学习，直到达标为止。学习时间可以延长，标准不能降低。

选修课与自修课，基础课与专业课是合格中学历史教师必须学习和掌握的，而选修课与自修课则更多地照顾学生的个人爱好与特长，带有较多的选择性和自我追求、自我塑造性。在考核方式上，基础课与专业课一般要考试，选修课与自修课一律要考查。选修课与现行的选修课内容大致相同，主要由教师根据自己的科研方向开设，学生依据自己的专长爱好自由选择。如果说高师院校历史系学术研究的地位和作用不应否定和取消的话，那么适当的做法就是要把其规模和范围限制在选修课之内。必须看到，目前的选修课存在着偏重知识传递，偏重学术研究，忽视培养中学历史教师这个目标的倾向。因此应该鼓励教师更多地从培养合格历史教师的角度选择科研方向，开设选修课。也要鼓励学生更多地从实际需要出发选择学习科目，将培养合格中学历史教师的目标在选修课上也得到落实。自修课与选修课的区别在于它不是由学生选择教师开设的课程，而是由学生自己设计选择的课程。它是学生在学习上述各类课程之后，依据自己的兴趣、特长和追求，自己选择学习和训练的内容。它可以是一个具有学术价值研究题目，也可以是一个中学历史教改方案;它既可以在校内教师的指导下进行，也可以与校外人员共同设计实践。题目由学生自己选择，学习计划由学生自己制订，学习成绩以论文或实验报告的形式体现。这种课程设置对学生的各种综合能力既是检验又是锻炼。它可以最大限度地照顾学生的个性和特长，对培养创造性的专业人才十分必要。将课程设置与毕业论文很好地衔接起来，对于改变目前毕业论文写作的盲目状态也将有所帮助。

威廉希尔app  教育学论文栏目