3 强化实习指导，提高实习质量。教育实习是实践教学的重要组成部分，是学生教师职业技能形成、巩固、深化和提高的重要环节，也是提高教师培养质量的有效手段。师范生在实习中有充分的机会全面运用所学知识进行组织和实施课堂教学的综合实践活动。学生通过实习深入基层、理论联系实际，并在教学观摩与实践中形成发现问题、分析问题和解决问题的能力以及教学创新能力，切实提高师范生教师职业技能。在教学实习过程中，要求学生通过教学观察，包括自我观察、互相听课和观摩教学的方式，有意识、有目的地收集课堂信息，并对教学设计、教学步骤、教学效果进行反思。学生通过记录自己的实习感受与体验，发掘自己的优势和不足，加以总结和分析，并提出解决问题的设想与建议，从而有效提高自身的教师职业技能。
为了有效开展教育实习，高校应高度重视，从以下三个方面着手：首先，根据实际需要增加实习时间，从原来的四周延长到十周甚至一整学期，从时间上充分保证实习工作的有效落实。其次，高校应认真做好实习准备工作，组织教师分阶段、有步骤、有目的地对学生就如何上课、备课和当班主任等教师职业技能进行集中强化训练。强化训练要责任到人，每一名教师负责五到十个学生的实习指导工作，对学生的备课、试讲、实习全面跟踪。最后，在师范生实习期间，要加强专业教师指导巡查力度，组织实习指导小组定期到实习基地进行检查，及时发现问题、解决问题。这不仅可以使高校及时掌握学生实习情况，解决实习中出现的各种问题，更重要的是可以进一步加强高校与实习基地的联系，院校合作共同完成对学生实习情况跟踪、管理、考核和成绩评定工作，确保实习的有效实施。
英语教育的发展和新课程改革的推进对英语教师提出了新的挑战和要求，同时也对作为教师母体的高校在英语师范生培养方面提出了更高的要求。高校应以新课标提出的要求为培养方向，提倡以实践为主导，学生为主体，加强英语师范生教师职业技能的培养，加强教育教学理论与教学实践的有机结合，加强与中小学教学实践基地的密切联系和合作，有效使用课堂微格教学和课外见习实习，为我国中小学培养出符合新课标要求，且能迅速适应英语教学工作的高素质、创新型英语师资。