1.认真钻研教材，加强备课环节。备课是一切教学的前提。课前是否准备充分直接影响教学的成功实施。平时认真钻研教材，明确教材的重难点，确保教材中所有知识点无一疏漏，并且紧跟计算机技术最新进展，及时了解、补充与课程教学内容相关的技术和理论前沿知识。开课前，结合学员整体实际情况和每一次课的内容特点认真撰写教案、讲稿。对于教案的编写要整体把握，根据教学内容特点和学员认知规律选择适当的教学方法，创造教学情境，科学、合理的设计课堂教学。比如设计课堂教学时，首先要为学员设置合适的学习目标。目标设置既不能太低，也不能过高，可望不可及，要确保让学员能够通过努力才能达到制定的目标;其次，设置互动环节，给学员留有展示自己的机会，同时也可以让教员掌握学员的学习情况;最后，作课堂小结，概括一节课的教学内容，明确重难点，让学员对所学知识有一个清晰的把握。撰写讲稿时，教员要“吃透”教材，对教学内容有一个深入的系统的理解。由于学员的学习背景不尽相同，教员要结合学员的实际情况，选择学员所熟悉的或岗位需要的事例作对比，同时根据教学内容适量补充计算机技术发展的前沿知识，一方面可以激发学员的学习兴趣，另一方面又可以在讲解是切中要害，易于学员所理解和接受。

2.精心设计课件，充分发挥学员学习主动性。教学所用课件质量的高低对于堂课的教学效果起着关键作用。设计课件时，要在优化设计教学内容的基础上依照学员的认知规律来设计课件，充分发挥教员和学员的良性互动。本课程设计课件时一改以往用电脑的“人机交互”代替教员、学员之间的“人际对话”，采取“以学为中心”的模式设计教学课件，充分发挥了学员学习的主动性。

3.改进教学方式，提高课堂教学效率。计算机基础课程是一门侧重动手操作的实践课。学好本课程的前提条件是要尽可能多的接触计算机，学会使用计算机为工作服务的能力。采取讲练结合的机房授课方式更好的将理论知识和动手操作结合起来，充分发挥学员的主体作用，更有利于学员对知识的掌握。

4.培养积极情绪状态，营造良好课堂教学气氛。课堂教学中，教员是主导者。教员的情绪状态对学员的学习有很大的影响。计算机基础课程具有一定的实践性，教员在授课过程中往往专注于具体的一步步上机操作的讲解，而忽略课堂学习氛围的培养。教员冷漠、消极的情绪状态会降低学员的学习积极情绪，影响学习效率，所以，教员要培养并保持积极的情绪状态来感染学员的学习情绪。比如教员可以通过语调、语速的变化，幽默诙谐的语言，适当的肢体语言来吸引和调动学员的学习积极性，使学员保持良好的学习热情，提高教学效果。

参考文献：

[1]郭伟青，宗晓晓.浅大学计算机基础教学面临的现状及策略探讨[J].新西部，2009，(08).

[2]肖新峰，王海顺.大学计算机基础教育的改革研究[J].电脑知识与技术,2009,(08).

[3]陈东.高校计算机基础教育改革探讨[J].计算机时代,2007,(08).

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